浅谈如何实现初中物理课堂教学实效性的一些思考.pdfVIP

2015 年6 月 Vol. 33 No. 12 中学物理 C戈4炎如何实现」初中扬理课堂教学实效性的{些思考 尹浩军 (石啸山市第六中学 宁!l石嘴山 753∞0) 初中物理教师在课堂教学中要尽可能地营造一个积极、宽 敬学中，教师要充分利用初中物理实验，让全体同学动起 松的学习环境，让学生的脑、自良、孚充分发辉作用，敏师要适时 来，积极参与课堂教学的全过程，使每位学生从中有所收获.例 加以启发、引导、点拨、放开思路.鼓励创新，鼓励思考.但是现 如在测功率实验教学时，先让学生先测自己的体重，然后估 在有许多初中物理教师在物理课堂教学中为了实现表面上的 算每层楼的高度，分成十个小组，测出自己从一楼爬上五楼所 ..自主学习而使课堂教学如走马观花、蜻蜒点水，流于形式 用的时间，最后算出自己的功率.这样的设计，使学生学得主 因此，初中物理教师要积极把握好课堂教学的时间，尽可能多 动、活泼，课堂上高潮迭起，妙趣横生， 不仅让学生理解了功率 地把时间留给学生，把空间让给学生，把自由坯给学生，实现初 的概念，掌握了功率的计算公式和测量方法，从而培养了学生 中物理课堂教学的实效性.本文谈谈笔者在实际数学中的一些 实验分析、归纳问题的能力，达到较好的课堂教学效果，提高了 做法. 初中物理课堂的实效性. l 激发学生学习的积极性，实现课堂的实效性 3 培养学生在观察中学习，实现课堂的实效性 初中物理课堂教学应该是激发学生学习的积极性，通过教 善于观察才能善于发现，学生对凉物的认识，必须先从观 学活动积极启发学生动脑，使他们敢想、会想、普想，!音养其良i 察开始，从对具体事物的感性认识出发， 经过一系列的思维活 好的思维品质和思维能力.在教学中，教师可采用先导后放，. 动上到到对事物的理性认识，抽象出其本质特征，再由抽象到 或先放后导的教学方法，留给学生的思维空间.鼓励学生之 具体解决一些实际问题.例如，讲授大气压强一节，对初中 间相互争论，让学生动脑思考，有计划、有目的地对学生进行思 学生来说是比较抽象的，教学中设计两个对比性实验，每一个 维训练.在初中物理课堂教学的思维训练中，必须从思维的起 实验者R引导学生观察现象，思考问题，分析问题，步步深入.教 点出发，抓住思维的转折点，通过比较、迁移、转化j史学生的思 师做黯杯演示实验，让学生思考，放开孚后，厚纸片会不会摔下 维呈现清晰化、条理化、逻辑化，要实现初中物理课堂的有效 来?当学生看到厚纸片不会摔下来这个意想不到的现象时，感 到新奇有趣.这时，教师提出..上述实验中原纸片受到哪些力 性.必须立足于教学的主要内容、重点和难点，设疑问难有利于 激发学生学习的积极性，开启学生的智慧之门，并最终形成学 的作用?为什么厚纸片不会摔下来?学生自然领会到厚纸片 生讨论问题、解决问题的高潮，实现初中物理课堂的实效性.例 不会停下来一定受到一个向上的压力作用，这个压力只能是大 如在教学变回辘一节中，让灯泡的亮度发生变化可以有多