关于教育测量的几个问题.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 中小学教师不管从事文科教学，从事理科教学还是从事艺术教学都需要增进自身的人文素养、艺术素养和科学素养。教育测量是文科与理科交叉的一个分支学科，中小学教师有必要知道其一、二。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、测量 2、教育测量 3、经典教育测量理论 4、考试（教育测量）的性质 5、考试的信度 6、考试的效度 7、考试的难度 8、试题的区分度 9、考试分数的表达 10、重点关注问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）测量是根据某种法则，用数值描述事物的量、质或发生次数、类别等等。测量过程是对事物某一性质的数量化过程。 （2）例一：测量一条绳索的长度。 例二：测量一个学生的语文知识水平。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）测量的三个要素： A．测量对象：指事物的某个属性。例1，绳索长度；例2，某学生的语文知识。 B．测量法则：包括方法、手段等，自然包括是否用测量工具，用什么样的测量工具等。 C．测量数值：数值一定与法则相匹配，什么样的法则，就有什么样的测量数值。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）测量量表： A．名称（称名）量表：用来描述各类事物的数字，只是指事物的类别或属性，它没有数量大小的含义，它具有数的同一性和区分性，不具有等级性、等距性和可加性。如给考生编准考证号等。 B．等级（位次）量表：这种量表的测量数值能表示事物大小的位次关系。这种量表具有区分性和等级性（位次性），但不具有等距性和可加性。如班级第一名比第二名好，第二名比第三名好，但它们间的差距是否相等不一定。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）测量量表： C．等距量表：这种量表有相等单位和人定参照点（相对零点）。这种量表上的数值具有区分性、等级性、等距性。但量表上的参照点（读数起点）是人定零点，而不是绝对零点。如9℃与6℃之差等于6℃与3℃之间，但并不意味9℃是3℃的三倍，零度并不意味着没有温度。 D．比率量表：这种量表有相等单位（距离）和绝对零点，这种量表上的数值具有区别性、等级性、等距性，还有绝对零点。如甲体重是60公斤，乙体重是30公斤，可以说甲是乙重量的2倍，甲比乙重30公斤。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）教育测量是根据某种法则，给学生的学习结果指派某个数值。 “考试”、“测验”等，是从要求被测者掌握的学科内容总体中，抽取部分内容，编成试题，组成试卷，在一定的要求下，组织被试者作业，然后按评分标准，给考生评定一个考试、测验分数。这就是教育测量中的法则，试卷就是教育测量中的工具。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）教育测量与物理测量的区别、联系