《从古典到浪漫》教学设计.docVIP

课时教学设计首页 ? 课题 从古典走向浪漫 课型 鉴 赏 第几课时 1 课时 教学 三维 目标 1、通过本节课的学习，对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣和追求。 2、采用合作、探究、比较地学习方式和方法，感受古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同风格特点。 3、能哼唱《欢乐颂》、《小夜曲》的主题旋律，了解作曲家的生平及创作成就，理解浪漫乐派的音乐特色 。 教学 重点 与 难点 重点：了解浪漫乐派代表人物生平、作品、贡献并理解其音乐特点。 难点：区分古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同的风格特点。 教学 方法 与 手段 采用对比欣赏的方法、体验式、引导式方法，重点感受古典乐派和浪漫乐派的音乐风格特点的不同，利用多媒体辅助教学手段，视听结合，帮助学生加深对作品的鉴赏和理解。 使用 教材 的 构想 导入选择《命运交响曲》引入本课后，知道贝多芬既使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。然后重点欣赏具有浪漫乐派风格特点的《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段，感受作者追求自由、平等的浪漫主义精神，在欣赏时演唱“欢乐颂”的主题旋律，加深同学们对作品的体验；然后补充听赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》，可以随乐哼唱歌曲，充分体验诗歌与音乐结合的浪漫风格；钢琴音乐奇葩——肖邦的《夜曲》和《C小调练习曲》，强调作曲家个人内心情感的体验和表现；最后加入标题性交响乐的诞生——柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，感受音乐情绪及浪漫主义音乐风格。通过大量聆听这些作品，最终认识和理解浪漫主义音乐的基本特征。“探究活动”让学生总结古典乐派和浪漫乐派的不同音乐特点。最后，学生畅所欲言从音乐家创作精神上得到的启示。 课 时 教 学 流 程 ? 教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、导入 1、播放贝多芬的《第五“命运”交响曲》片段 2、提问：刚才听到的曲名？曲作者是谁？ 3、大家还记得古典主义时期的代表人物吗？ 4、上节课我们了解了西方音乐从宗教走向世俗，感受了巴洛克时期和古典主义时期的不同流派的音乐风格。今天，从古典走向另一个时期——浪漫主义时期（课件展示） 板书：音乐—从古典走向浪漫 二、从古典走向浪漫 （一）集古典派大成、开浪漫派先河的音乐大师—— 贝多芬 欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段 1、先请学生说，对作者了解多少？然后（课件展示） 2、《第九（合唱）交响曲》创作背景介绍。 贝多芬早年曾受启蒙运动和法国资产阶级革命的影响，向往自由、平等、博爱，憎恨封建压迫，在耳聋的困扰和打击的体验中，他对社会、政治、人类更加深了认识，坚定了他的信念：“通过斗争得到胜利”。《第九交响曲》是他全部思想的总结和情感的结晶。 3、播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章序曲和合唱第一段。 4、听完了作品请同学谈谈你有什么体会？ 作者引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，逐渐走向全人类的自由和解放。它的第四乐章是对整部交响曲的总结。 5、分析主题《欢乐颂》（展示课件） 6、演唱《欢乐颂》主题旋律 注意演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。（老师钢琴伴奏） 8、总结浪漫派音乐风格：强调诗歌、戏剧与音乐的结合，往往给器乐曲加上文学性的标题。将情感和想象置于首位，着力于内心刻画，强调主观幻想性及抒情性。浪漫主义音乐的代表人物有：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、柏辽兹、肖邦等 。 （二）诗歌和音乐的结合“歌曲之王”——舒伯特 1、作者简介（课件展示） 2、音乐知识：小夜曲 3、欣赏《小夜曲》 （1） 出示歌词，播放歌曲。欣赏提示：歌曲表现了什么样的情绪？ （2）听完后学生回答问题。 （3）教师作品简介（课件展示） （4）师生同唱前三行歌词，教师钢琴伴奏。 （三）钢琴音乐的奇葩“钢琴诗人”——肖邦 《夜曲》和《c小调练习曲》欣赏 1、作曲家介绍,先让学生说，了解有多少? 2、 《夜曲》欣赏（展示课件） （１）《夜曲》介绍 （２）李云迪介绍 （３）播放李云迪演奏的《夜曲》片段。 欣赏提示：乐曲的情绪、力度有什么变化？ （4）听完后学生谈感受。 教师总结：悲剧性冲突与激烈的感情表现，乃至情感上的跌宕起伏，这不仅是浪漫主义音乐的特点，也是肖邦夜曲（特别是后期创作中）所独有的。 3、《c小调练习曲》欣赏 （1）了解创作背景 （2）播放作品 欣赏提示： a、同学们有哪些情感共鸣？ b、看视频，注意左手和右手的演奏有什么不一样? (3)、交流感受 教师总结：这部作品更多的是抒发了肖邦爱国的思想情感。这也是浪漫主义特征的重要体现。 他所表现出的民族精神和爱国情怀，不仅是波兰人民的骄傲，也深得世界人民的喜爱。 （四）标