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第十三章《力和机械》 第一节：弹力 弹簧测力计 教学目标： ⒈知道什么是弹力，弹力产生的条件。（A、B层次） ⒉通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。（A、B层次） ⒊通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法（A层次） ⒋知道形变越大，弹力越大。（A、B层次） 教学重点： 弹簧测力计的使用 教学难点： 自制弹簧测力计 教 具： 弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学安排： 1课时 教学步骤： 一．引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学 （一）弹性： ⒈举例引如定义 ⒉定义：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。 （二）塑性： ⒈与弹性对比说明 ⒉定义：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。 ⒊弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。 （三）弹力： ⒈定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。 ⒉弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 ⒊常见的哪些力是弹力产生的 （四）弹簧测力计的制作原理： ⒈在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 ⒉实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ ⒊使用测力计时应注意的事项： （1）所测的力不能超出测力计的测量范围； （2）使用前调整指针对准零刻线； （3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；4、测力计测重力时不能倾斜放置。 三．小结 四．巩固练习： 五．布置作业： 第二节： 重 力 教学目标 ⒈知道重力产生的原因。 ⒉知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。 ⒊理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。 教学重点 重力的定义、重力的方向 教学难点 明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算 教学方法 实验探索法 教学用具 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 复习提问 力的三要素是什么？ 二、新课引入 ⒈演示：① 让手中的粉笔自由下落；② 把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。 ⒉通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。 由此引入本节课题。 三、新课教学 什么是重力 ⒈地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 ⒉力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。 ⒊重力在物理学中用符号G表示。 ⒋注意说明：重力、重量、物重等说法。 四、重力的大小 ㈠、物体所受重力的大小可以用弹簧秤测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体静止时，弹簧秤的读数就等于物体所受的重力。 ㈡、物体受到的重力与它的质量的关系 ⒈演示实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。 ⒉分析实验记录，得出结论： ⒊物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。 ㈢、g的值 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。 ㈣、G=mg ⒈如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛／千克。 ⒉注意： 五、重力的方向 ⒈重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。 ⒉重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。与水平面垂直。 ⒊注意：竖直与垂直的含义不同。为了区分清楚，让同学注意观察两条重垂线的方向。一是放在水平桌面上物体的重垂线；一是放在斜面上物体的重垂线。在地球表面的每个地方，竖直是个特定的方向，跟当地的水平面相垂直，近似指向地心。 ⒋重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。 六、重心