七语上4.《散文诗两首》-导学案吴泽强1122.docVIP

学号____________姓名___________班级___________组别___________ 第四课* 散文诗两首 《金色花》 学习目标 1．了解作家及作品，积累重要字词。 2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。背诵全文。 3. 品味诗歌精美语言，体会诗歌中浓浓母子情。 学习程序 课堂导航 【回顾反馈】 1. 给下列加点字注音。 抹（mǒ） 攥（zuàn） 逮（dǎi） 怦怦（pēnɡ pēnɡ）　树杈（chà） 寒颤（zhàn） 犄（jī）角　　藏（zànɡ）刀　　脸颊（jiá） 2. 小说一般有人物 、环境、 情节三个要素；其中 情节 又包含 开端、 发展、 高潮 和 结局。 【自主学习】 一、文学常识库 1．走进作者?　?印度诗人、文学家、作家。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 2.了解《金色花》 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 二、基础知识园 1.给下列加点字注音。 匿（nì）笑??? 沐（ ）浴?? 祈（ ）祷?? 罗摩衍那（??　） 2. 我来释词义 沐浴：①洗澡。②比喻受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。 祷告：向神祈求保佑。 3．文中体现作者想象句是?。4．写金色花和母亲三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；????；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形 ①第一段要读出孩子调皮、得意、骄傲②“孩子，你在哪里？”要读出母亲的焦急惦念“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出嗔怪、担忧、焦虑、欣喜“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。?调皮，撒娇）“假如我变成了……”写。1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 我暗暗地在那里nì( 匿)笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。 走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 学号____________姓名___________班级___________组别___________ 第四课* 散文诗两首 《荷叶 母亲》 学习目标 1.了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法。 2.把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文。 3.体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。 学习程序 课堂导航 【回顾反馈】 1. 给下列加点字注音。 匿（nì）笑??? 沐（ ）浴?? 祈（ ）祷?? 罗摩衍那（?? 2. 《金色花》作者是?泰戈尔，?印度诗人、文学家、作家。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。 【自主学习】 一、文学常识库 1．走进作者?　.指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。”指的是什么 点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮。 “心中的雨点”暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难。【展示提升】 1.用自己最喜欢的方式朗读。展示你的朗读风采阅读冰心的《繁星》完成下列问题： 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” 这首诗所用的修辞手法有__、__。 诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ C ） A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化? B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身? D．这首诗共三段，句式结构基本相同 ●合作探究 （15分钟） 通读文本， 理清文中脉络。 学会抓住课文关键句子来把握文章的主旨。