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函数单调性 教学目标 教材分析与处理 1. 教材的地位及作用 2. 教学目标 3. 重点难点 4.教学方法 5.教学过程 函数单调性及单调区间的定义和单调性的判断. 教学过程 作业 练习册 P33 5，6，7 补充 ： * * * * 在参与的过程中体验成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，提高学好数学的自信. 理解函数单调性的概念， 掌握判断一些简单函数的单调性的方法； 了解函数单调区间的概念。 在探索过程中培养学生分析、归纳能力、抽象思维能力及推理判断能力。 难点： 重点： 函数单调性的判断 情景引入 互动探求 运用感悟 小结作业 教学设计 例1：如图是定义在闭区间[-5,5]上的函数y=f(x)的图象，根据图象说出y=f(x)的单调区间，以及在每一个单调区间上， y=f(x)是增函数还是减函数。 步骤： a、任取定义域内某区间上的 两变量x1，x2，设x1x2； b、判断f(x1) – f(x2)的正、负情况； c、得出结论 例2：证明函数f(x)=3x+2在R上是增函数。 证明函数 在区间 上的单调性. 小结 1.函数单调性的定义 2.证明函数单调性的步骤 1. 任取x1，x2∈I，且x1x2； 2. 作差f(x1)－f(x2)； 3. 变形（通常是因式分解和配方）； 4. 判断（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； 5. 下结论 主要步骤 1 证明函数f(x)=1/x 在(0，+∞)上 是减函数。 2 证明函数f（x）=-x2在 上是 减函 数。 * * * * * *