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清河中心校数学课堂导学设计 第 周 授课教师： 年 月 日 共18节 年 级 课 题 小数的意义 课 时 1 教学目标 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。?? 2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。?? 3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教学重点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 教学难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 教 具 多媒体 导 学 内 容 及 学 习 过 程 导 学 反 思 一、自主回顾（预习或学习了什么）： 一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？? (1)1角=(——)元=(????)元? (2)3角=(——)元=(????)元? (3)9分=(——)元=(????) http://w ww.xkb 1.com 今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)? 二、目标导向（学习什么、怎么学习）： 师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。? 三、探索新知（体验学习、小组交流、展示）： 1、教学小数的意义。?? ?(1)教学一位小数? ???把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）? ??把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是???米，用小数表示是（????）米。? 板书：???1分米?????3分米????????7分米???????? ????????1/10米?????3/10米???????7/10米??????? ??????????0.1米??????0.3米????????0.7米? 小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。 小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？ （2）教学两位小数? 把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？?把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是????米，用小数表示是（????）米。? 板书：??1cm?????4cm???????8cm ?????1/100m???4/100m?????8/100m ?????0.01m????0.04m??????0.08m 小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。? 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？ （3）教学三位小数? 把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是???米，用小数表示是（????）米。? 板书：??1毫米???????????13毫米?????????????123毫米????? ???????1/1000米????????13/1000米???????????123/1000米????? ???????0.001米???????????0.013米?????????????0.123米? 小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。? 小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。? (4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。??启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论???(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)?xKb 1.Co m 2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。? 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。(阅读课本) 四、运用内化（学习检测、交流展示）： 3