人教版四年级语文上册第八单元教案.doc

25 为中华之崛起而读书 湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案 颜宏流 教学目的： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。 2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。 3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点： 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、了解人物，引入新课。 1、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。（板书课题生齐读） 2、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。（崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？（生答）师板书：周恩来。 二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。 1、指名读全文，正音。 2、同桌互读，并交流积累的词语。 3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。（注重对后进生的测读和鼓励。） 4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等 三、再读课文，了解课文内容。 1、自主学习。 2、学习思考： （1）课文有几个自然段？ （2）你从每个自然段中读懂了什么？ （3）课文写了少年周恩来的几件事？ 2、合作交流。 （1）选择自己喜欢的方式汇报读课文。 （2）同桌同学交流读文所得。 3、小组交流。 侧重进行自主学习思考“（3）” 4、指名汇报学习和交流情况。 （1）用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课文分段。 第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。 第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。 第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。） 四、布置作业。 1、抄写生字和有关词语。 2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。 五、课堂小结： 同学们！通过你们的学习，对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好；但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。 第二课时 一、复习导入。 回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？生说，师板书：疑惑；气愤；立志。 二、精读课文，体会人物思想。 1、学习课文第一部分（第1—6节）。 读课文，提问：周恩来的内心感到怎样？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板书：中华不振。 2、学习第二部分。（第7-9节） （1）仔细阅读这部分。 （2）提问：此时，周恩来的心情是怎样的？ 此时周恩来体会到了什么？（“中华不振”的含义）是什么让他体会到的？（他看到中国人受欺凌。）板书：中国人受欺凌 （3）思考：第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，这段在这到什么作用？（因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。） 3、学习第三部分。（第10—15节） （1）朗读课文， （2）思考：周恩来沉思什么，你从哪里知道？ （沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。）板书：为中华之崛起而读书 4、学习第四部分。 齐读最后一个自然段。 三、联系全文，深入思考。 使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。 课文中的三件事之间是什么关系？（因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果。）文章是怎样把三件事连一起的？（多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的）。 四、布置作业。 1、继续朗读课文， 2、找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。 第三课时 一、导入新课。 同学们！在上一节课，我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书 》的故事，现在让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么？“综合性学习”又要求我们怎样做。 二、拓展阅读，理解诗句。 1、学生自由读“阅读链接”中的短文。 2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。 （1）自由读诗。 （2）看诗的注释，请学生看注释试着说说诗意思 3、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。 三、自主习作，拓展升华 自拟题目，把自己学习