蚂蚁和蝈蝈4月13日.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 [教材] 《蚂蚁与蝈蝈》中一篇短小精美的童话故事，文章通过蚂蚁辛勤劳动安然过冬与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。文章充满童趣，富于教育意义。同时，本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。[设计思路] 运用创设学习情境，在看看、听听声音、学学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中：以导入课题明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理展开想象，延续热情，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、学会个生字：、、。……有的……”来说一句完整通顺的话。 [重点难点] 教学重点：。 教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 [教学准备] [教学过程] ……） （3）还有谁想读？这么多同学想读，我们一齐来读读，读的时候一定要注意词语之间的停顿。 2.认读生字（出示本课生字，不带拼音） 过渡：词语宝宝我们都认识了，现在生字宝宝摘掉了拼音小帽子，你还认识它们吗？ 同桌互相读一读，遇到读错的字，你就教教她。（你看这两位同学，读完了就坐得端端正正，真好啊！） 3.指导读好长句子（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 同学们，你们已经和生字宝宝交上了好朋友，老师这里还有一个长句子，你能读好吗？ （1）请你来读一读（你把藏在句子中的生字都读准了）。 （2）老师是这样读的（出示并朗读：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。） （3）请你像老师这样来读一读（齐读句子）。 （如果学生读不好，就再进行指导：刚才同学们把 和 之间停顿的太长了，再听老师读一读。 我们再来读一读。） 4．指导写好“粮” （1）在这个长句子中啊，还藏着我们这节课要学习的一个词语呢，出示词语卡片“粮食”，齐读。 （2）观察“粮”的偏旁 这个生字宝宝读 ，它的偏旁是什么？请你来说（你真了不起，这是我们今天要学习的新偏旁，请你再领同学们读一读这个偏旁的名字 “米字旁”）。 （3）交流生字的识记方法 ①你用什么好方法可以记住它？ 指名学生回答，根据学生的回答，及时总结：你用的是熟字+偏旁的办法，你用的是换偏旁的办法…… （同学们的这些办法都不错） ②出示“粮”的演变过程 看，这就是古代金文大篆的“粮”和小篆的“粮”，它最早的字形是米字旁加一个量一量的“量”意思是指朝庭作为薪俸发给官员的谷物。…… （4）教师指导写字 伸出小手指，和老师一起来写这个字（边写边指导：“米字旁”的短横左低右高，“米”的捺变成了“点”，“良”的横折从横中线起笔写到横中线，竖提写在竖中线上，捺要写的舒展）。 （5）学生描红、仿写 ①我们先来读读写字歌（边说边摆姿势）：头正、身直（生）臂开、足安，一看二写三对照（生）一个要比一个好。 ②学生写字（课件出示：米字旁捺变点，竖提写在竖中线。）（配乐） 再看看老师的温馨小提示，先在书上描红，然后再练习本上写一个。写完了，就对照老师的小提示，看看自己写得好不好。 教师巡视指导，纠正写字姿势。 （6）展示学生学生作品（两人） 我们来看看这两位同学写的，对照老师的温馨小提示，看看他们写的怎么样。 ①先看他的字：米字旁捺变点做到了吗？那我们给他先得一颗星。竖提写在竖中线做到了吗？再得一颗星。整个字匀称、美观，再得一颗星。你真了不起，最棒的字才能得三颗星。请 同学拿回自己的本子，继续努力，你一定是个写字高手。 ②我们再来看他的字：米字旁捺变点做到了吗？那我们给他先得一颗星。竖提写在竖中线做到了吗？再得一颗星。 这个字还有什么问题？老师来这样改一改。也不错，得了两颗星。请 同学按照老师刚才的提示，回去再写一个。 （7）学生再次练写生字 对照刚才咱们的交流，看看自己写的“粮”美观不美观，有问题的再改一改。 （你看，他坐得端端正正，老师一看就知道他改完了。） （8）拓展：唐代诗人李绅有这样的千古名句“谁知盘中餐， ”（引导学生说完），告诉我们粮食来之不易。 5．我们把“粮食”送回句子中，再来读一读长句子（齐读）。 6．教师总结：你看，有了停顿，句子读起来就更有节奏了。课文就是由一句一句的话组成，读好了每一句话，我们就能把课文读好，这节课我们就来看一看，谁是读书高手。 四、读中理解，读中感悟 （一）学习夏天时蚂蚁和蝈蝈不同的表现 1.体会夏天的热 （课件出示夏天的图画和知了的叫声）听，知了叫了，夏天来了。在夏天，你最想干什么，为什么呢？（指3名学生回答） 你坐得真端正，请你来