品德与生活“拥有好心情”（修改）.docVIP

第一单元 成长的快乐与烦恼 第二课 拥有好心情 教材内容：《拥有好心情》人教新课标五年级下册 品德与社会 教材分析： 《拥有好心情》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生探求生活中烦恼的原因，找出走出烦恼的方法，引导学生用积极的态度面对生活，增加快乐，减少烦恼。 学情分析： 教学中要特别关注那些郁郁寡欢的学生。这些学生眉头紧锁，哭丧着脸，走路慢吞吞，没有一丝生气。一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见，陌生了快乐的童年，一直以小老头的形象示人。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们驱逐烦恼。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。用班级中有趣的活动激发他们活泼起来，感受快乐，远离烦恼。 教学目标： 1.通过班上学生情绪的统计，让情绪低落的孩子明白：烦恼是人人都有的，不是他们所独有； 2.探寻烦恼的原因，使孩子们知道有的烦恼原因是那么的幼稚和微小，教会他们放宽胸怀，走出烦恼。 3．启发孩子们用积极乐观的态度走向生活，去感受快乐，远离烦恼。 教学理念： 　　　让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学重难点： 引导学生看小看轻生活的烦恼事，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 人人都有烦心事 在我们的生活中,人人都有烦心事，大人有，小孩子也有，大人物有，普通人也有。烦恼不可怕，可怕的是一直烦恼，走不出生活的低谷，看不见阳光和鲜花，可怕的是没有亲密的朋友。 多媒体课件呈现成人、小孩烦恼的场景。 活动一：情绪小测验 1.每个同学发一张情绪测验卡。 你的生活快乐吗？ 快乐 有时快乐， 有时不快乐 不快乐 你的生活中有烦恼吗？ 没烦恼 有时有烦恼 烦恼 每个孩子慢慢的真实的填写，把这个测验结果做一个简单的统计。你从这个统计中发现了什么？ 2、小资料 人们一般认为事业有成、生活富裕的人快乐会更多一些，穷人更多一些烦恼。事实是这样吗？科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物，做过一个调查。问题是：他们认为自己的生活快乐吗？结果大家的回答差不多。 总结：快乐和烦恼每个人都有，不同的是你对生活的态度。 事情告诉小伙伴们。（小组交流） 活动二: 诉说烦恼（课件展示，声音、图像俱全） 1.大家一起看看书上几个小朋友的烦恼： ①我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我呢？ ②我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。 ③妈妈一天到晚才老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。 2、你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。（第个人安静地5分钟时间，写出自己的烦恼，再小组交流讨论） 活动三：走出烦恼 先让学生观看课件视频，直观的感受。 我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话、一点小误会、一个小摩擦引起的。 1、大家一起看看课本中李萌小朋友的烦恼是什么？是什么原因引起的？如果你是李萌，应该怎么办？ ①同学们误会我不参加大扫除，我该怎样做？ ②伙伴们没有听到我的呼唤，我又该怎样？ 2、有些事情不是我们自己造成的，但却会给我们带来无法回避的烦恼。面对这些烦恼，我们应该怎么办？ ①例子1：爸爸妈妈又吵架了。我很烦恼。 ②例子2：本来说好今天去踢球的，可是偏偏这个时候下雨，真烦人。 ③我遇到的情况1： ④我遇到的情况2： 　其实，面对这些烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，自行化解；也可以倾听他人的建议，寻求帮助。 自我反思 我曾为 的事生气。 当时我的想法是 当时我的心情是 假如我这样想 我就不会生气了