四年级语文教学设计4.docVIP

13、开天辟地 教学目标： 1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学时间:　两课时 第一课时 一、故事导入 1、简介中国的神话故事。 2、“我记忆中的神话故事”。 3、揭题：18盘古开天地。?????????????????? 二、初读感知 1、识记生字。 a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b．同座互相认读生字，交流记字方法。 2、读通课文。 ?自由练读课文。 3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、研读交流。 1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 2、重点研读课文第二自然段。 ?“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” ??读一读，想一想，你有什么新发现？ 3、重点研读课文第四自然段。 四、作业　 1、练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。 2、抄写生字词 第二课时 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。” (1)引导学生理解“传说”。 (2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况? (四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。 2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。 (黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。 (5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。 ①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? ②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢? (6)有感情地朗读课文。 (7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。 3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的? (1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。 (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。 (3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。 4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？ (1)学生读文思考。 (2)学生交流。 (3)体会排比句式。 (4)指导有感情地朗读。 5、齐读第八自然段 6、理解第八自然段照应全文。 7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人 三、总结全文 四、课后拓展 1、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。 2、《基础训练》1-4 板书设计： 12、开天辟地 　　　　　　 　站－－变－－撑－－倒 教学反思： 14、普罗米修斯盗火 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学重难点：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你