2015-2016届高中历史 第一单元 第4课 明清之际活跃的儒家思想教案 新人教版必修3.docVIP

第4课 明清之际活跃的儒家思想 课标要求 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 教学目标 1.阅读教材，识记李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张。 2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，分析明清之际活跃的儒家思想出现的历史背景；比较李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的异同，并归纳其思想特点，从而感悟明清儒学的新发展，感悟明清进步思想家不畏强权、敢于斗争、勇于担当的优秀品质；理解明清进步思想的历史影响。 学法指导 1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。 2.学习本课时，可将明末清初思想家的思想与西方的启蒙思想进行比较。 重点难点 1.重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。【入】教师先根据“课前提示”向学生指出：明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学它的出现起什么样的作用P16-19，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。 1.阅读教材第一目“李贽的离经叛道”（注意“前言”、“学思之窗”等部分) A（1）：李贽是号称“离经叛道”的思想家，他的“离经”、“叛道”分别指什么？ 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【师生互动小结】 1.政治上，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深 2.经济上，资本主义萌芽出现并缓慢发展（根源） 3.思想上，自然科学也有了一定发展 二、李贽的离经叛道 1.挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展。批判程朱理学“存天理，灭人欲”思想——挑战“天理”学说。评价：反封建思想先驱 反映时代要求 民主色彩批判君主专制是天下之大害提出“天下为主，君为客”的民主思想提倡“法治”，保证人民的基本权利评价：黄宗羲的政治主张抨击了封建君主专制制度，有极其重要的意义，对以后番专制斗争起了积极推动作用 1.经世致用，反对不切实际的学风，提倡实践，求真 2.反对君主专制，主张限制君权，提出亡国与亡天下的区别，被后人提炼为“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事。 3.代表作：《天下郡国利病书》。影响：以崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。世界是物质的，而物质是发展变化的并有规律可循。主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的。事物的运动是绝对的，而静止却是相对的。【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 Qc【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【组学生板演预测】点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第4课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。 4