【全程复习方】（新课标 浙江专用）版高中语文 2.1 第一节 论述类文本阅读课件.pptVIP

第一节 论述类文本阅读 循“规”蹈“矩”细阅读，规范思维提能力 ——论述类文本阅读指导 论述类文本注重理性思维，具有较强的理论性、逻辑性和针对性。快速梳理思路，概括中心，准确捕捉关键信息，从而正确组织答案，考场制胜的重要环节，要想达到这一目的，以下步骤是必不可少的： 一、阅读文本，掌握第一手材料 1.分清类属——范畴 论述类文本涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。 2．强化概括——论点 论述类文本，其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能力的有利条件。要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。 论述类文本阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。其中既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。平时要强化从文章中找句子，并进行概括的能力训练。 3.收集材料——论据 论述类文本，总是要运用材料的。不过，运用的具体情况则比较复杂。有的是用来证实自己的观点，有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。在阅读过程当中，要特别注意收集文中的材料论据。 4.注重技巧——论证 论述类文本运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技巧和修辞技巧等。鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。从论证方法上来讲，要注重引证、例证、对比等。 二、审题作答，跟规范要高分 1.细读试题 立足对文本的把握，再仔细审读题意，弄清题目要求。看准题目是针对什么内容设置的；吃透题干，题干的设置通常包含三个方面的内容，包括创设情境、设问角度和命题意图，前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的。它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图，寻找阅读区间，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 2.题文对应 论述类文本阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。答题时，要根据题意，从原材料中找出相应句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据，这是准确答题的必要条件。 3.筛选答案 做选择题时，一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文之间的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制或补充成分，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等问题。主观题则要求依据题干，确定信息范围，整合分条作答。 4.准确判断 对文本的主要观点和基本倾向必须作出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评述之中的，因此用心解读文本材料、分析作者对材料的处理与评述，才能准确判断作者的主要观点和基本倾向，否则，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。 浙江最新《考试说明》中明确规定：能阅读分析论述类文本。具体考点如下： 1.文中重要概念含义、重要句子含意的理解 2.文中信息的筛选和整合 3.语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括 4.文体基本特征和主要表现手法的分析 5.文本主要观点和基本倾向的评价 6.对文本所产生的社会价值和影响的评价 7.对文本某种特色的深度思考和判断 8.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘 9.对作者的写作背景和写作意图的探讨 10.对文本中某些问题的探究及自己见解的提出 论述类文本阅读在我省的高考中，呈现出以下规律： 1.选材上，多关注社会现实和人与自然的关系。 浙江省2009年到2011年三年高考中，论述类阅读分别选了与“大学教育”、“艺术与自然”和“人类与自然”有关的文本，体现了时代性、和谐性及人文关怀，呼吁人类要与自然互惠互利，守护自己的精神家园。选材持续关注那些贴近时代、反映热点、人文性较强的文章。 2.命题上，充分体现考纲的要求。 涉及的考点为理解文中重要概念和句子，筛选整合重要信息，对文本内容的分析和概括。设题不是照搬原文或对原文进行简单改造，而是着眼于繁杂信息的处理，对有一定跨度的