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九年级语文小学古诗鉴赏复习 主备人：九年级语文备课组 审核人：九年级语文备课组 审批： 姓名 1．《江南》（汉乐府） 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 1.大意：江南又到了可以采莲的季节了，叶子浮出水面紧密相连。 鱼儿在莲叶间嬉戏，鱼儿在莲叶东面嬉戏，鱼儿在莲叶西面嬉戏， 鱼儿在莲叶南面嬉戏，鱼儿在莲叶北面嬉戏。 2.思想内容：诗歌通过对莲和鱼的描写，表现了（采莲人）的快乐心情。 3.写作手法：运用诗经中的“赋”的手法，铺陈其事，后五句意义相同，都是说鱼儿在莲叶间嬉戏的意思。东、西、南、北并列。 　　2．敕勒歌（北朝民歌） 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。 1.大意：辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。 思想内容：敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。这首诗歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，歌颂北方敕勒族游牧生活的美好。 2.写作手法：运用了借景抒情，寓情于景的手法，语言简练质朴，具有北朝民歌所特有的明朗豪放的风格，音调雄壮，境界开阔。 3.名句赏析： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 苍天辽远空旷，草原一望无际，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。写出了一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。它音调雄壮，风格明朗豪放，是描写草原风光和我国古代牧民生活的的千古绝唱。 3．竹石 （郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1.大意：竹子咬定青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。历经千种磨难万种打击，仍然坚韧不拨，不管你刮的是什么风。 2.思想内容：这是一首寓意深刻的题画诗。表现了竹子那顽强而又执着的品质，抒发了诗人不畏磨难，坚韧不拔的乐观的人生态度。 3.写作手法：运用托物言志和象征的手法，表面上写竹，其实是写人，写作者那种不畏磨难、刚强勇敢、坚韧不拔的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 4.名句赏析：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。表现了岩竹在曲折恶劣的环境中，面对现实，战胜困难的坚定顽强的精神，从而隐寓了作者风骨像岩竹一样刚强勇敢，抒发了诗人不畏磨难，坚韧不拔的乐观的人生态度。 　4． 风 （李峤） 解（能够）落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 1.大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 2.思想内容：这是一首描写风的小诗, 从动态上对风进行诠释和理解，让人看到了风的力量。 3.写作手法：（1）运用“赋”的表现手法，直面陈说，极力铺陈，写风却不见一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，但句句都见风的力量。通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。（2）运用间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的柔情与强悍。（3）讲究对仗或对偶。 　　 5．咏柳 （贺知章） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 1.大意：早春的柳树发出嫩绿的新芽，如同一位婀娜美人，垂下来的万缕绿色的柳条好像是绿色的裙带。不知这细细的柳叶是谁剪裁出来，原来是二月的春风像剪刀一样细细剪裁。2.思想内容：这是一首咏物诗，通过描绘出刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达了诗人对春天的无限热爱。3.写作手法：运用比喻、拟人和设问的修辞和借景抒情的手法。 4.名句与赏析：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月的春风像剪刀一样细细剪裁。（1）运用设问句，自问自答，由柳树巧妙地过渡到春风。突出了柳叶精巧细致的形态美，（2）把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。表达了诗人对春天的无限热爱。 　　　 6． 所见 （袁枚） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1.大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 2.思想内容：在对牧童夏日捕蝉童趣横生，情趣盎然的描写中，体现了牧童的活泼顽皮、机敏专注，天真烂漫，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 3.写作手法：运用白描的手法，写出了牧童夏日捕蝉童趣盎然的情趣。7．登鹳雀楼（唐 王之