综合性大学汉语言文学专业创新人才培养的目标与方法.pdfVIP

2004年 9月 第3卷 第5期 湖南师范大学教育科学学报 — Journal of Educ — ational Science Hunan Normal University Vo1．3 No．5 Sep．，2OO4 综合性大学汉语言文学专业创新人才 培养的目标与方法 唐贤清 (中南大学文学院，湖南长沙 410083) 摘 要：综合性大学汉语言文学专业创新人才培养的目标是：创新意识的培养、创新思维的培养、创新能力的 培养、创新情感和创新人格的培养等。具体措施主要有：树立创新教育观念；构建创新人才培养模式；拓宽专业12 径；更新教学内容等八个方面。 关键词：汉语言文学专业；创新；人才培养；目标；方法 中图分类号：C_,423．02 文献标识码：A 文章编号：1671．6124{2004)05．0091-03 ． “创新人才的培养”是目前教育界一大热点，不少学者就 此发表了许多极有见地的观点，那么，具体到非师范的综合 性大学，具体到汉语言文学专业，创新人才培养的目标是什 么，具体如何培养?本文拟对这两个问题做些探讨。 一 、汉语言文学专业创新人才培养的目标 汉语言文学是汉民族优秀文化传统的重要载体，是促使 社会全面进步的人文动力，是培养党政机关、群众团体、企事 业单位文职人员的主要专业。本专业培养德、智、体、美、劳 全面发展的人，使之具有坚实的人文社会科学基础知识和系 统全面的人文素质，能从事文秘、新闻、文化和行政管理，从 事汉语言文学教学与研究工作及其他社会工作，以及从事文 学创作等。但是，为适应时代社会的发展，汉语言文学必须 由过去的那种单一型的中文专才培养，转向人文科学、社会 科学与自然科学兼备的多能复合型人才培养；必须由过去的 知识型人才培养，转向厚知识、宽基础、高素质、强能力、多途 径的创新型人才培养。这种创新人才培养具体包括以下 方面： 1．创新意识的培养 只有在强烈的创新意识引导下，学生才可能产生强烈的 创新动机，树立创新 目标，充分发挥创新潜能。培养学生的 创新意识，重点是培养推崇创新、追求创新、求新求变、积极 探索的精神。 2．创新思维的培养 创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。主 要表现在：思维的流畅性，即能在短时间内产生大量的设想， 对一个问题有多种多样的思路；思维的变通性，即能冲破思 维定势的束缚，及时调整自己或别人已有的设想；思维的独 特性或新颖性，即能提出与众不同的设想，有新意。创新思 维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新的核心，创新 人才必须着力培养这种思维品质。 3．创新能力的培养 创新能力包括：(1)创造智慧能力，它包括超常力(超越 常态的思考力)、进取力(朝气蓬勃的生机力)、想象力(对已 有表象加工进而创造新形象的能力)、综合力(明晰而简洁的 概括力)、选择力(去粗取精的筛选力)、批判力(以辩证的审 视剔除糟粕的能力)、敏捷力(深刻、灵活、独创、批判的思维 能力)；(2)创造操作能力，它指像陶行知所倡导的“六大解 放”能力，包括解放头脑的能力、解放双手的能力、解放眼睛 的能力、解放嘴的能力、解放时间的能力、解放空间的能力。 4．创新情感和创新人格的培养 创新情感和创新人格的培养重点是培养学生远大的理 想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富 的情感和浓厚的兴趣等。 上述目标的内涵相互联系，它们虽是从不同的角度提出 的，却是一个有机的整体，惟其如此，创新人才的培养才会沿 着正确的方向不断深化发展。 二、汉语言文学专业创新人才培养的方法 综合性大学的汉语言文学专业在培养创新人才方面应 做好以下工作。 1．树立创新教育观念 收稿日期：2004-06-04 作者简介：唐贤清(1966-)，男，湖南洞口人，中南大学文学院副教授，博士。 91 围绕创新人才培养，应树立四大观念。一是树立人本教 育观念。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。二是 树立以学生为主体的教学观念。教育教学活动，应当以学生 为主体，教师为主导，教师作导演，学生当演员。三是树立促 进学生全面发展的质量观念。教育工作者的责任是扬长避 短，使他们都成为人才。四是树立培养创新人才的教育价值 观。其核心是培养学生具有创新的意识、创新的观念、创新 的思维、创新的能力、创新的毅力、创新的体力。 2．构建创新人才培养模式 创新人才培养模式应是多样化的模式。一方面，人类自 己在智力、生理、情感、社会背景等方面都存在差异；另一方 面，随着时代的变迁，社会对人才的需求也呈现了多样化。 因此，需要制定综合培养计划，积极构建复合型人才的素质 结构。我们的综合培养计划包括：(1)专业课程，专业课程是 使学生形成某种职业定向以及用较短的时间胜任某一专业 领域的工作的保证；(2)人文、社会课程，高等