高中语文必修三课件--＊简笔与繁笔.pptVIP

＊简笔与繁笔 莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。” 现代学者周先慎说：“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。” 我们说话写文章的目的是要别人听懂、看懂，那么，怎样才能做到繁简适宜呢？如何才能做到繁简各尽其妙呢？相信同学们在《简笔与繁笔》中会找到答案的。 1.正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（重点） 2.学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。（难点） 周先慎，四川成都崇州市人。1959年毕业于四川大学中文系。现为北京大学教授，中国古代文学专业博士生导师。 主要论著有：《古典小说鉴赏》《古诗文的艺术世界》《明清小说》《中国四大古典悲剧》《中国文学十五讲》等。 繁冗（ ）拖沓（ ） 描摹（ ） 悚然（ ） 言简意赅（ ） 眼棱（ ） 字斟句酌（ ）（ ） 累赘（ ） rǒnɡ tà mó 1.注字音 sǒnɡ ɡāi lénɡ zhuì zhuó zhēn 繁冗拖沓： 言简意赅： 事情繁琐庞杂，做事拖拉。 形容言语简练而意思完整。 2.释词语 穷形尽相： 既指描写刻画细致生动，又指丑态毕露。 在所不惜： 洋洋洒洒： 决不吝惜（多用在付出大的代价）。 形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也形容规模或气势盛大。还形容才思充沛，写起文章来很顺畅。 1.什么叫“简笔”“繁笔”? 【提示】“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。 2. 课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？ 【提示】本文可分为两部分。 第一部分（1～5段）：阐述简与繁的辩证关系。第二部分（6～7段）：指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。 【提示】课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣，脱离内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正所谓“各得其宜，各尽其妙”。 3.课文两个部分之间的关系是怎样的？ 第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向” “拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。 第一部分所阐明的道理，是达到第二部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能做到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。 4. 概括文中作者的基本观点。 【提示】 （1）提倡简练,不能简单化,不能笼统地 肯定简笔,笼统地否定繁笔。 （2）简练的标准是“句无可削,字不得减”,没 有水分。 （3）提倡简练,克服“简而淡,繁而冗”的毛病,应 从提练生活和提练语言两方面去努力。 5.本文是怎样运用鲜明的对比、生动的比喻的？ 【提示】如开头一段，用“言简意赅”与“言简意少”对比，产生截然不同的两种效果。“简”与“繁”对比，就有“惜墨如金”与“用墨如泼”两种不同方法。用比喻也同样是简洁生动的。 如用“顺风行船”比喻读大师们的名著是如何感到 “轻松畅快”，用“背着一块石板在剧场里看戏”， 比喻阅读拖沓累赘的作品是多么让人“吃力、头痛”。这些修辞手法的运用，使文章更具有感染力和说服力。 （1）文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。 6.作者运用了辩证的观点来分析论证了简笔与 繁笔的关系。请说说对下面两个句子的理解。 这句话一方面肯定了文章繁简与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。同时又告诉读者并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”。这就是辩证地看待问题，语言不多，却充满了辩证法。 【提示】? 【提示】这句话揭示了生活中事物的辩证法。通过严密的推理，区分了“字面上的简”与“精练”?“艺术表现上的繁笔”与“啰唆”的严格界限，体现了作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。 （2）字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰唆。 【提示】文章从两个方面来论证中心论点： （1）用例证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水浒传》《社戏》中的典型例子作为论据，证明文章应繁简适宜。 （2）用引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论证，深化内容的作用。 7.本文采用了哪些论证方法来论证论点？ 刘勰的“三准” 第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。 前人主张