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4.世界多美呀 课题 世界多美呀 课型 新授课 设计说明 语文教学应培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。因此，本课设计以读为先，以读为重，以读为本，读中感悟，让学生在童话故事里进一步发现、想象并用心感悟“世界多美呀”。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.会认“呀、鸡”等13个生字，会写“乎、他”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 会认会写本课生字。 学前准备 1.制作生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。 （用时：5分钟） 1.导入：同学们，你们见过小鸡吗？谁能说一说它的样子？想知道小鸡是怎么来的吗？ 2.板书课题。 1.针对问题，自由交流。 2.齐读课题。 1.请同学们用自己的话说说你见过的小鸡是什么样子的。 二、初读课文。 （用时：15分钟） 1.引导借助拼音自读课文，圈画出生字，标出自然段序号。 2.出示自读要求：大声自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 3.引导采用多种形式认读生字。(指名读、小组赛读、齐读等) 4.引导把生字放入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。 5.教师范读，提醒学生认真听，注意生字读音。 1.借助拼音自读课文， 画出生字，标出自然段序号。 2.自由认读出示的生字，相互提醒需要注意的字音。 3.采用多种形式认读生字。 4.再读课文，把课文读正确，读通顺。 5.听教师范读，标记读音。。 2.把下列字的音节补充完整。 三、指导写字。 （用时：15分钟） 1.课件出示本课生字，指导学生识记字形，并组词。 2.指导书写。 （1）观察生字在田字格中的位置，指导书写应注意的要点。 （2）教师范写，学生观察。 （3）指导学生描红、临写。 乎：第一笔是短平撇，第四笔的横要长一些。 鸡：左边第二笔是点，最后一笔横长，托住左边的“”。 空：“”中的撇、点应该写在中间处。 高：上下两个“口”稍扁，大小差不多。 3.组织学生自由练习书写，教师巡视。 4.组织全班展示。 1.齐读出示的8个生字，并组词。 独体字：乎 左右结构：他、河、呀、鸡、说 上下结构：空、高 2.认真观察生字在田字格中的位置。仔细观察老师范写，跟着书写。 3.自由练习书写。 4.全班展示。 3.拼一拼，写一写。 xiǎo jī ( ) tiān kōnɡ ( ) xiǎo hé ( ) ɡāo dà ( ) 4.扩词。 乎（ ）（ ） 说（ ）（ ） 四、布置作业。 （用时：5分钟） 出示作业：抄写生字。 完成作业。 教学反思 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“以读为本，自读自悟”是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面地接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。 第二课时 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟并积累优美语言。 2.了解小鸡的孵化过程，想象并体会小鸡艰难啄壳到惊讶于“世界多美呀”的心情历程，激发热爱大自然的感情。 学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，想象并体会小鸡艰难啄壳到惊讶于“世界多美呀”的心情历程。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入（用时：5分钟） 1.引导开火车认读生字，并组词。 2.组织分自然段读课文。 1.开火车认读生字，并组词。 2.分自然段读课文。 二、品读课文。 （用时：20分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式读第一自然段，说说小鸡在蛋壳里看到了一个怎样的世界。 2.过渡：小鸡开始用嘴啄蛋壳，他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼儿。他又看到了什么呢？ 3.出示句子：他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。引导学生自由朗读。 4.启发思考：小鸡看到这样的美景，会说些什么呢？ 5.组织全班交流。 6.引导学生齐读第三自然段，读出小鸡高兴的心情。 7.课件出示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。问：你还能说一些这样的词语吗？ 1.用自己喜欢的方式读第一自然段，自主解决问题。 （整个世界都是黄色的） 2.自读第二自然段，边