合作文化视阈下高校教学团队建设研究.pdfVIP

合作文化视闽下高校教学团队建设研究 付永昌 【摘 要】教学团队建设是教育部面向全国高校启动的“质量工程”的一项主要内容。高校在创建和打造教 学团队过程中，要积极培育教师合作文化生态环境，建立和完善教师合作机制，促进教师共同成长。 【关键词】 高校 舍作文化 教师成长 教学团队 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2008)02—0093—03 【作者简介】 付永昌，南阳师范学院教务处副处长、副教授。河南 南阳 473061 高等学校是培养人的教育组织，教师是学校组 事关系，它具有自发性、自愿性、发展取向性、超越时 织的主体成员，教师群体行为的形成与发展受到学 空和不可预测等特性。人为合作文化是指通过一系 校文化特别是教师文化的直接影响。创建和打造教 列正规的特定的程序来制定教师合作计划、增加教 学团队，积极发展教师合作文化，建立和完善教师合 师间相互研讨的机会，其特征表现为行政控制性、强 作机制，是高校培养可持续发展教学队伍的必需和 迫性、实施取向性、特定的时空、可预测性等，用哈格 必然。 里夫斯的话说，这是一种接受性文化。高校教师合 作文化是合理地吸纳了自然合作文化和人为合作文 一 、 教师合作文化与教师成长 化基础上的一种具有包容性的教师合作文化，它既 体现出教师的自发、自愿、自主、超越时空等特性，又 教师文化是学校文化的亚文化。从总体上来 不排除合理的控制、计划安排，是在充分尊重教师自 说，以往对教师文化的研究注重的是教师文化的内 愿、自主的前提下，结合相应的制度规约，在教育实 容，如教师的信念、价值观、思维方式等，以及良好 践中形成和发展起来的一种集开放性、规范性与共 的、共同的教师文化内容对教师专业化和学校教学 享性于一体的行为和关系方式。简单地说，高校教 改革的重要意义与价值。随着教师文化研究的不断 师合作文化是在教师自愿合作与自觉合作整合的基 深化，学校组织内教师之间的关系也开始被研究者 础上生成的一种合作文化。 所重视。教师之间良好的工作关系、相互合作有助 作为学校组织中主体成员的教师的成长与发展 于教师的成长，有助于教育教学质量的提高。因此， 受到学校内外环境的共同影响。学校中教师的个体 对教师文化形式的研究 日益被大家所关注，其中加 行为取决于教师的个人特征与个体所处的群体环 拿大教育家、社会学家哈格里夫斯(Hargreaves，A．) 境 ，也就是说，教师群体中各成员的行为是由其所处 有关教师文化形式的研究最具有价值和代表性。哈 的学校环境与其个性二者之间相互作用的结果。学 格里夫斯从教师文化的角度探讨了教师合作问题。 校文化是教师在认识和行为上的共同理解，具有很 他将教师文化的“形式”区分为个人主义、派别主 强的导向、凝聚和教育功能。一种好的学校组织文 义、合作文化(collaborative culture)和人为的同事关 化，能够培育奋发向上的人生态度，激发开拓进取 系(cont~ved collegiality)四种 。 的精神力量。随着现代科学技术的发展，高校的学 教师合作文化是教师文化的有机组成部分，哈 科已经进入了互相交叉、渗透和融合阶段，传统的具 格里夫斯将教师合作文化分为自然合作文化和人为 有浓重个体化劳动特征和分化主义文化倾向的教师 合作文化两种。自然合作文化是教师在日常生活中 工作模式已不能满足现代教学的需要，复合型、创新 自然而然地生成的一种相互开放、信赖、支援性的同