认识自己阅读指导课.docxVIP

课堂回放 [环节1]课前谈话 同学们知道什么是哲学吗? (学生回答。) 哲学是什么，其实它没有标准答案，比如 我们学会换一种眼光去看世界，会有理 有据地反驳他人，这些呢，也都属十哲 学。可以说，我们每个人都可以成为一 个哲学家。 【环节2】阅读小诗，揭不课题 刚才我们聊了聊什么是哲学，这堂课，就 让我们开启一个小哲学家之旅。先来看 一首小诗，自己轻声地读一读。 (出不小诗。) 我用谁的眼睛观看世界? 朋友的?亲人的?动物的?树木的?小 鸟的? 我用谁的嘴唇捕捉露水， 当它从落叶上滑落小桥? 我用谁的双臂拥抱世界， 它是如此孤立无援，容易破碎? 我把自己的声音丢失在 森林、田野、大雨、暴雪、深夜的声音 里·”‘” 那么我到底是谁? 在哪里我可以找到自己? 我该怎样回答这大自然的一切声音? 师这首诗的作者是俄罗斯天才女诗人图尔 宾娜。她写这首诗时还不到9岁，但从 诗中可以看出她对神秘世界的好奇。让 我们带着好奇一齐读。 (学生读。) 师谁能给这首诗取个题目? 生童年的梦想。 生大自然的声音。 生我是谁。 师这首诗的原题就是一我是谁。 (出不诗题“我是谁”。) 师其实，“我是谁”是2000多年前古希腊大 哲学家苏格拉底著名的“哲学三问” 之一。 (出不:苏格拉底照片和“哲学三问”之 “我是谁”。) 师其他两问是什么呢?想知道吗? 生想。 (出不:我是谁?我从哪里来?我要到哪 里去?指名读。) 师这三个永恒的问题跨越儿千年，始终回 响在时间的长河里。让我们带着沉思一 起读这永恒的三问。 (学生齐读。) 再让我们向着辽阔的大海，向着苍茫的 大地，向着无边无际的宇宙高声追问。 (学生再次齐读。) 人们追问着，思考着，无数人终其一生都 没有得到满意的答案，却依然执着探索 着。今天，就让我们跟随《孩子，我们来 谈谈生命》这本书，从“认识我自己”开 始，加入这探究的行列。 (出不课题“认识我自己”，学生齐读。) 【环节3】品悟“我是一个生命的奇迹” 课前，老师从这本书中选录了儿篇文章 印发给大家，已经请同学们读了读，想了 想。都读了吗?我们先看文本一《生命 的幸运》，能说说你在阅读之后想到了什 么吗? (出不:文本一《生命的命运》。) 我们能活到现在真是太不容易了，生命 的到来真是一个奇迹。 生命那么不容易，站在人的角度去看，不 要伤害任何生命，因为每一个生命都有 他们存在的道理。 我想到了自己。当年我爸爸要去当兵， 奶奶怎么也不同意。现在想想，如果爸 爸真的当兵去了，就遇不到我妈妈了，遇 不到妈妈，这个世界上就没有我了，看来 我的到来也很幸运的。 师从大家的讲述中，我们会深深感到每个 生命的到来都很不容易。至今，生命的 起源已经历了儿十亿年，尽管最终我们 的出生就在那一瞬间，但却储藏着这儿 十亿年所有的生命元素。而在这样的过 程中，我们的祖先，我们的爷爷奶奶，我 们的爸爸妈妈，哪怕有一点点最细微的 偏差，我、你一就绝对不可能来到这个 世界上。因此，我们的生命真是一个奇 迹啊! (出不:“我是一个生命的奇迹”。) 请你骄傲地说一 我是一个生命的奇迹。 请你自豪地说一 我是一个生命的奇迹。 我们一起大声地告诉自己一 (齐)我是一个生命的奇迹。 记得哲学家卢梭曾对生命做过这样的 描述一 (出不卢梭照片，指读:“大自然塑造了 我，然后把模子打碎一卢梭”。) 谁来说说这一句话的意思? 他想说，我们都是这个世界上独一无二 的人。 生命不可能重来，每个人都是唯一。 同学们说得多好啊!我们来到这个世界 是一个奇迹，但同时又都有着各自独特 的命运。所以，我们真没有理山不珍惜 这一次失去就不再来的旅行，让我们再 来一起读这两句话。 (出不:“我是一个生命的奇迹，我们要珍 惜生命”。) 【环节a】品悟“我的生命在成长中” 生命的这趟旅行开始了。我们一起来欣 赏班上一些同学生命成长的旅程。 (酉己乐出不班级学生的一组成长照。) 我们就是这样一天天地长大一 (出不:“我的生命在成长中”。) 同学们，成长的过程可不会一帆风顺，有 J决乐也有烦恼。你们的烦恼是什么呢，可以说给我听听吗? 生我喜欢出去玩，可是爸爸妈妈工作都很 J陀，很少有时间陪我。 生马上就要毕业了，上中学后会到一个新 的环境，就要和好朋友分别了。 生有时候我和妈妈的意见有分歧，妈妈总 是仗着自己是大人，强词夺理把我压 下去。 生我觉得自己很矛盾，上学时盼望着假期， 放假了又盼望着上学。 生最近我们全家都在为我上哪所中学而烦 恼，反复比较，拿不定主意