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一问：学生的起点在哪儿？问教材已知圆的周长求直径的实际问题。教材引导学生根据圆的周长公式列方程解答。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 已知圆的周长求直径的实际问题。教材引导学生根据圆的周长公式列方程解答。 问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 【教学内容】 书第93页例6、“练一练”，练习十四第5—10题。 【主备人】 傅彩虹 【审阅人】 傅彩虹 【课型】 新授课 【上课时间】 【教学目标】 1、在熟练圆周长计算的基础上，解决已知一个圆的周长求直径的实际问题。2、帮助学生体会数学知识和方法的相互联系，提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 【教学重点】 在熟练圆周长计算的基础上，解决已知一个圆的周长求直径的实际问题。 【教学难点】 在熟练圆周长计算的基础上，解决已知一个圆的周长求直径的实际问题。 【教学具准备】 多媒体 【教学过程】 一、计算下面各圆的周长。 d=6厘米 r =8分米 回忆圆周长的计算公式。 二、教学例6。 1、读图，理解图中信息。 说明：对于这样的花坛，直接测量其直径不太方便，从而理解要求花坛的直径，可以先测量它的周长。 2、学生尝试解答。 3、学生交流解答方法： （1）根据C＝πd，可以列方程解答。 （2）直接利用周长的公式，用周长除以圆周率就是直径：251.2÷3.14=8（米） 三、巩固练习。 1、完成练一练：先估计，再求出圆的直径。 C＝12.56米 　　 Ｃ＝15.7厘米　　　　Ｃ＝62.8厘米 （1）学生估计结果。 指导估计直径的方法：可以把圆周率近似地看作3，同时把给出的周长看作一个整数。考虑到3比圆周率的实际数值要小一些，所以周长也应当估小一些。 四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？ 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ 2、完成练习十四第5题。 （1）学生独立计算。 （2）小结：我们在计算时要看清运算符号，想好计算方法，正确计算。 3、完成练习十四第6题。 （1）学生独立填表。 （2）填表后交流： 结合填表的过程说说半径、直径和周长的关系； 明确根据圆的周长求圆的半径的方法。 4、完成练习十四第8题。 借助实物，理解什么是“树干的横截面”,并认识到随着测量位置的变化，树干横截面的大小也发生变化。这里是通过测量某个高度的树干横截面的周长来求它的直径。 5、完成练习十四第9题。 判断这个拱门的高度是否“符合标准“，就是看算出的直径是否达到或超过2.4米。 6、完成练习十四第10题。 通过画图帮助学生理解题意。要求一共种多少棵杜鹃花，就要先求出这个花圃的周长，再看算出的周长里一共有多少个0.5米。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 四问：学生有没有提高？ 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？