2016-2017学年岳麓版必修三 第10课 梨园春秋 课件（32张）.pptVIP

京剧四大名旦 * 一、教材的地位与作用 《梨园春秋》是第二单元《中国古代文艺长廊》 的最后一课，是本单元主题的重要组成部分,同时 也是前面四个部分的总结。课标对本课的要求是了 解京剧等剧种产生和发展历程，说明其艺术成就。 本课在高考中所占比重很小，近几年高考题中几 乎没有考过。 说课《梨园春秋》 二、教学目标 ⑴知识与能力 了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点 ⑵过程与方法 A．通过搜集有关资料激发学生对戏曲的兴趣，调动学生学习热情。 B．通过在新课学习过程中分析戏曲发展原因及其与政治经济发展的关系，渗透学习掌握多角度分析、解决问题的方法和论从史出、史论结合的方法。 ⑶情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。 三、教学重点与难点 （1）教学重点：京剧的形成和特点 突破方法：设计层层递进、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破，展示图片，如：京剧脸谱和京剧演员的艺术形象。让学生了解京剧的特点，同时也让学生体会到京剧艺术的博大精深，是中华民族的艺术瑰宝。从而增强学生的民族自豪感，激发学生对传统文化的热爱之情。 （2）教学难点：元杂剧形成的原因 突破方法：学生对元代背景不太熟悉，所以这一问题主要由教师讲解 四、学情分析 经过高一必修一、二的学习，学生对中国古代 政治经济的发展已经有了较为全面的了解，另外戏剧这种艺术在日常生活中学生也能偶尔接触，对它的一些形式不会陌生，这些是对学生学习本课的有利之处。不利的是现在的学生对戏剧这种相对古老的艺术不感兴趣，甚至有抵触情绪，更重要的是学生还比较缺少把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力，理解起本课内容来比较困难。 五、教学方法 1.情景教学法，创设符合教学内容要求的学习情境， 运用丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机。 2.讨论法，让学生介入历史，设身处地感受历史，合 作探究给学生以学的主动权，让学生主体参与体验， 主动建构良好的认知结构。 3.启发式教学法，提出适当的问题以引起学生的思考 和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深 学生对所学内容的理解，启发学生自己发现问题，解 决问题。 江浙一带 《 红 楼 梦 》 越剧 《天仙配》 安徽一带 黄梅戏 11111111111111 梨园 唐玄宗 【思考】在原始社会，原始人类遇到一些可怕的事情总是归于一种无形的力量，认为是“鬼”、“怪”作祟，在这种情况下，怎么办？ 以可怕的形象来驱逐恶魔，于是形成了一种巫术仪式——“傩” 。 【讨论】傩与戏曲有什么共同点？傩怎样演变成戏曲的？ 相异？ 相同？ 张择端《清明上河图》所绘人物五百余位，牲畜五十多只，各种车船二十余辆艘，房屋众多，道具无数，场面巨大，成功地描绘出汴京城内及近郊在清明时节社会上各阶层的生活景象。主要表现的是劳动者和小市民。 请问：图中的人们正在做什么？ 宋代 南戏 流行区域：浙江的温州、福建的泉州、福州一带 蒙古人 色目人（中亚） “汉人” （中国北方人） “南人” （中国南方人） 一、官 二、吏 三、僧 四、道 五、医 六、工 七、匠 八、娼 九、儒 十、丐 关汉卿与《窦娥冤》 关汉卿，被誉为“元曲第一 家”、“东方的莎士比亚”。一生不 畏强暴，性格倔强不屈，自比为 “蒸不烂、煮不透、捶不扁、炒不 爆，响当当一粒 铜豌豆”。创作 杂剧60余种，保 留至今共约18种。 “地也，你不分好歹何为地。 天也，你错勘贤愚枉做天！” 关汉卿 王实甫《西厢记》 《西厢记》是元杂剧作品中最为杰出的经典，第一次在“存天理，灭人欲”的封建社会响亮地喊出“愿天下有情人终成眷属！”的口号。 奥运开幕式中的昆曲 该剧种于2001年5月18日被联合国教科文组织命名为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”称号。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录 畅音阁是紫禁城中最大一座戏台，始建乾隆三十七年。 清代皇帝自乾隆开始，无一不是戏曲爱好者。 四大徽班进京 乾隆五十五年 （ 1790年），为庆 祝乾隆皇帝八十寿 辰，徽戏剧团—— 三庆班进京献艺。 随后又有四喜、和 春、春台三班相继 进京，统称“四大徽 班”。徽调从此在京 城扎下了根。 徽班进京 京剧的四大行当 艺术特征——综合性 唱 念 做 打 艺术特征——写意性 舞台行动的写意─有