部编小学语文一年级上册阅读教材的编排思路是怎样的.pptVIP

* 阅读教材的编排思路是怎样的 人民教育出版社 徐　轶 部编小学语文一年级上册 精选课文，为学生提供优质阅读材料 自然，四季 想象 儿童生活 观察 围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元 朗读：读准字音 朗读：读好句子之间的停顿 认识常用标点：逗号和句号 认识自然段 促进阅读理解 读懂课文，找出课文中明显的信息 积累和运用语言 重视语言的积累与运用 联系儿童生活，关注儿童成长 和大人 一起读 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 ?幼小衔接 ?口语过渡到书面语的桥梁 ?亲子阅读 ?分享阅读 ?无压力阅读 ?重在激发阅读兴趣 倡导大量阅读，加强课内外沟通 ?将课外阅读纳入语文课程 ?激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式 ?引导学生分享阅读的快乐 快乐 读书吧 谢谢观看 Thank You！ * 首先解决读什么的问题。精选什么材料发展学生的阅读能力。时间有限，精选富有营养的。营养要均衡。有味道有嚼头，能激发想象引发思考的，能引人向善的， 兼顾有意思+有意义。在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着丰富的思想情感因素，体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 * 全套教材以双线组织阅读单元，组织单元的时候兼顾人文主题和语文知识方法习惯等要素。 尊重语文教育规律，合理设计内容梯度，将语文要素穿插到各个单元中，成为阅读学习的要件，使知识能力要求更清晰，使教学更加有章可循。 * 教材围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面系统设计课后练习，活动形式力求多样。基于课文的语言材料，设计指向运用的语言活动，引导学生积累词语，运用词语，联系生活进行表达。 打好基础，指向运用。 * * 教材重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。教材中的不同板块提供了功能各异的阅读材料，倡导多渠道大量阅读。 幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，鼓励无压力分享阅读，用学生熟知的故事或朗朗上口的儿歌，激发学生阅读书面语的兴趣，是口语向书面语过渡的重要桥梁。 * 每册一次，对每学期的课外阅读进行系统指导，激发师生共同开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。 一年级上册“快乐读书吧”的具体内容是“读书真快乐”，主要以激发兴趣为主，用几个场景提示阅读的途径和方式：和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴分享故事，去书店翻阅图画书，在阅览室自由阅读。几个温馨的读书场景，潜移默化地吸引学生阅读，同时鼓励学生分享难忘的阅读经历，体验主动阅读、分享阅读的快乐。 从课文，到亲子共读，到课外阅读，将阅读延伸到学生生活的每一个空间。使阅读成为一种生活方式。 将课外阅读纳入课程，这是重大变革，期望得到足够的重视，而不是因为不考试而成为摆设。我们应当看到课外阅读带来的切实的好处。 课外阅读的兴趣激发，需要教师重视，有方法，有措施。最好有个一揽子计划，从一年级开始，使课外阅读，以及课外阅读的交流形成常规。引导养成课外阅读习惯，每学期保证读书的量，这样语文教育的成功是事半功倍水到渠成的事。 * * 首先解决读什么的问题。精选什么材料发展学生的阅读能力。时间有限，精选富有营养的。营养要均衡。有味道有嚼头，能激发想象引发思考的，能引人向善的， 兼顾有意思+有意义。在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着丰富的思想情感因素，体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 * 全套教材以双线组织阅读单元，组织单元的时候兼顾人文主题和语文知识方法习惯等要素。 尊重语文教育规律，合理设计内容梯度，将语文要素穿插到各个单元中，成为阅读学习的要件，使知识能力要求更清晰，使教学更加有章可循。 * 教材围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面系统设计课后练习，活动形式力求多样。基于课文的语言材料，设计指向运用的语言活动，引导学生积累词语，运用词语，联系生活进行表达。 打好基础，指向运用。 * * 教材重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。教材中的不同板块提供了功能各异的阅读材料，倡导多渠道大量阅读。 幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，鼓