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谈多媒体在数学教学中的作用 　　摘 要：多媒体运用到课堂中来以后，合理地选用多媒体来辅助教学，用逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来达到创造教学情境的目的，帮助师生改变了教与学困难的局面，在数学教学中适当地运用电教媒体，能使课堂教学变得生动、活泼，提高学习的兴趣，调动积极性，收到事半功倍的效果。远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，实现了个别辅导式教学。运用多媒体后有助于提高学生的学习兴趣，计算机的声、光、色、形一下子就吸引了学生的注意力，将学生分散的精力集中到了所教学的内容上来，让全体学生兴趣激增，全身心地投入进来，使学生学习真正成为自觉行为，学习的效果也就迥然不同。 　　关键词：多媒体技术 数学教学 应用 兴趣 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（b）-0134-02 　　随着人类进入信息时代，现代技术中以计算机和网络为代表的日新月异，正在改变着传统的生产、生活和学习方式。钱学森是我国著名的数学家，他对未来的教育进行了深入的探讨：“未来的教育=人脑+电脑+网络”。在初中教学中，通过运用现代教育技术，充分发挥其独特的优势，为学生创造宽松、民主、平等的教学环境，激发、引导学生的内在学习需求，增强学生的学习兴趣。随着科学技术的迅猛发展，电教媒体被引用到课堂教学中来。在数学教学中适当地运用电教媒体，能使课堂教学变得生动、活泼，提高学习的兴趣，调动积极性，收到事半功倍的效果。 　　（1）创设情境，激发兴趣。大家都知道，数学课往往比较枯燥、乏味，学生很容易厌学。多媒体系统能将数字、图片直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，比如：引入新课时，适当插入数学图片，生活画面等。可调动学生学习的积极性，使学生进入主动学习，积极思维，探索知识的认识活动中去。 　　（2）动静结合，化难为易。学生的注意更在乎动态的事物相对于静态的事物，动态的事物更能调动学生的积极性，计算机多媒体能在教学过程中创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服了枯燥乏味，从而使学生的学习兴趣更加浓厚。另外计算机能化抽象为形象。例如：在教学利用函数知识解答实际问题时，学生不会看图像回答问题，笔者就利用多媒体把问题一个个的分解开，这样学生一看便知道怎么答，大大减轻了学习上的困难，突出了重点，又突破了难点。便于学生较好地掌握知识。 　　（3）数形结合，化抽象为形象。数学课是枯燥的，多媒体辅助教学能够化腐朽为神奇，它不仅可以显示图像，将学生带入知识的世界，而且可以通过多媒体辅助手段化抽象为具体、化无声为有声，化静为动，克服了枯燥乏味，从而大大降低了认知难度。例如：在复习“函数的图像及其性质”这一章，充分利用多媒体展示函数的形象和性质，学生积极参与课堂，使原本枯燥的课堂变得活跃，收到了良好的效果。增加教学容量，由于计算机教学的使用快捷方便，节省了大量的时间，因此，可以适当增加教学容量，扩大学生的知识视野。例如：在复习函数一章时，笔者把每一个知识点都分解开来复习，并且每一个知识点都设计了不同的练习题，题型由易到难，学生学习起来就不会觉得困难。 　　（4）利用现代多媒体的可控性，教学生有目的地观察。多媒体的可控性，指多媒体可在人为控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而初中生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录像、计算机、投影等具有较强的可控性，利用他们可以有效地引导学生区分主次，抓住关键，从而使学生有目的观察和学习。 　　（5）运用多媒体技术，可以调整学生情绪，引发学生的兴趣和求知欲，激发学生兴趣。兴趣是初中生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向。用逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来达到创造教学情境的目的，帮助师生改变了教与学困难的局面，在数学教学中适当地运用电教媒体，能使课堂教学变得生动、活泼，提高学习的兴趣，彻底改变了教师满堂灌式的教学方式。如，在教学《轴对称》这一节时，笔者运用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象的再现客观事物，给学生如见其物的感受，所以，在以观察实物中的角让学生感知对称时，用多媒体CAI课件设计出3副图案，先是出示一只色彩鲜艳的蝴蝶，让学生找出其中的对称，紧接着又出示一架逼真的飞机图案，还有一座著名的建筑物，让学生观察这些实物图形中的对称。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。苏霍姆林斯基说过：应该让我们的学生在每节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活，当前教育的形势也要求教师为学生创造一个民主的和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去学习，教师应做到以“兴”引路。生动有趣的情