1-5教学案2.docVIP

§1-5 折扣 授课时间： 班级 姓名 评价 教学内容：折扣 教学目标: 1．感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。 2．明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。 3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题。 教学过程： 一、温故预习： 1、了解生活中的打折情况并填空 （1）理解： 通称打折。 几折就表示 。 （2）八折就表示 ，是把（ ）看作单位“1”，（ ）是（ ）的（ ）。 （3）九折就是按原价的（ ）出售，九折 =（ ）% 七五折就是按（ ）出售， 七五折=（ ）% 八八折就是（ ）出售， 八八折=（ ）% 2、20千米的5%是多少千米？ 9.6千克的10%是多少千克？ 列式： 列式： 小结：求一个数的百分之几用 （填方法）计算。 二、课堂助学： 1、出示例题 2、从图上获取那些信息 3、所有图书一律打八折销售是什么意思？ 4、打开书到第8页自学最下面一段话并填空 （1）理解：（ ）通称打折。几折就表示（ ）。 （2）八折就表示把（ ）看作单位“1”，（ ）是（ ）的（ ）。 5、讨论：趣味数学打八折是12元,原价是多少元? 这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价是什么关系？ 分析问题：80%是把 和 两个数量进行比较，比较时是以 作为单位“1”的。要求“趣味数学原价是多少元?”就是求 的 的百分之 是 。 提问：原价、现价、折扣三者间有怎样的关系,? X = 你会根据这个相等关系列出方程吗？ 根据学生的回答，板书。 6、学生自学，思考解答。 7、答案是否正确我们还要怎么办：怎么样验算 （1）算折扣是不是八折 （2）计算八折是不是12元 三、同步训练 1、判断： （1）商品打折扣都是一商品原价为单位“1”。 （ ） （2）一件上衣打八折出售，就是便宜80%。 （ ） 2、学生独立完成 3、做练习三第1题。 足球原价：68元， 九折出售，现价：（ ）元 九折就是按原价的（ ）出售，现价=（ ） 收录机原价：380元，七五折出售，现价：（ ）元 七五折就是按（ ）出售，现价=（ ） 书包原价：50元，八八折出售，现价：（ ）元 八八折就是（ ）出售，现价=（ ） 求一个数的百分之几用(乘法)计算。 4、做练习三第2题。 王叔叔买一辆自行车，付357元。自行车八五折出售，原来买这辆自行车应付多少钱？ 这里把（ ）看作“1”，数量关系式：（ ） 列方程解答： 5、做练习三第3题。 （1）一架钢琴按原价的70%出售，就是打（ ）出售。 （2）一台电视按原价的95%出售，就是打（ ）出售。 6、做练习三第4题。 一台取暖器的原价是280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？ 这里把（ ）看作“1”， 打几折就是指（ ）是（ ）的百分之几。 数量关系式：（ ） 四、课堂总结，回顾反思。 通过本节课的学习，你学会了什么？商品减价，按原价的百分之几出售，通常称打“折”， 回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 五、巩固练习（