背影（教师）.docVIP

课题：背影 主备人：黄建斌 课型：新授课 审核人： 审批人： 教案部分 活动和思路 【学习目标pán ( )shān( ) 交xiè秋实 散文家诗人学者给文章划分段落层次。1)课文主要叙述了什么事情？课文 作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别情景。 ⑵思考：文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？请用简明的语言说说理由。 共有四次。 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 3.品读感悟（学生讨论，交流，老师适当点拨） ⑴文章的第二、三小节交代了，这段叙述是否属多余笔墨？我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？这里指愚蠢，不懂事。??2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？这里指说话得体3．概括这段文字的段意。父亲送“我”上车过程中表现出来的无微不至的关心和爱护。 【父亲阅读后的感受】 第二课时 一、复习旧课： 二、课堂助学： 1．创设情景，导入新课。 2．课文分析：1）请一学生用饱含感情的语气读2）作者是如何刻画父亲的“背影”的？ 作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。?本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ②“不要紧，他们去不好！” ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” ④“我走了，到那边来信!” ⑤“进去吧，里边没人。” 父亲的语言特点：简洁朴实，字字含情。 3. 合作探究: 想一想文章为何以“背影”为题？（结合《枣核》的学习） 以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。 主题：本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。 写作特色 A、抓住人物在特定环境下的特征—— “背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 “背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。 在叙事和描写中进行抒情。（“我”的感情变化也是伏笔） 围绕中心剪裁，详略得当。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着