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161 华 章 M agnificent W riting 二 ○ 一 三 年 第 十 五 期 浅谈“三层次——四模块”的高校学生干部培养模式 潘一萍，陈 豪 （宁波大红鹰学院，浙江 宁波 315175） [摘 要] 本文以宁波大红鹰学院为研究对象，结合高校学生干部培养过程中普遍存在的问题，对实践“三层次— —四模块”学生干部培养模式进行一些探索与研究，提出了“三层次——四模块”的基本概念、运行机制和实施效果。 [关键词] 学生干部；三层次——四模块；培养模式 高校学生干部是大学生中的一个特殊群体，他们在数量上 占到了全体大学生的三分之一以上，是学校教育、管理、服务 等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作 队伍的重要组成部分。如何建设、培养好高素质的学生干部队 伍，在高校学生的引领、教育、管理等各项工作中，具有十分 重要的意义。 1、目前高校学生干部培养存在的主要问题 1.1 对学生干部的培养认识有偏差、重视程度不够。一方 面学校领导班子对加强学生干部培养的意义未形成共识，分管 领导重视非分管领导不够重视；另一方面有的领导和教师认为 对学生干部的培养是学生工作部门的事情，个别教师甚至对学 生干部存在误解，认为他们不专心学习，只顾搞活动，不支持 学生干部工作。 1.2 对学生干部的培养缺乏规划性和系统性。各高校虽然 采取多种方式对学生干部进行过培训，但缺少统筹规划。基本 上不重视梯队培养，校、院、班三级学生干部各自为阵，存在 着重上层干部轻基层干部、重主要干部轻次要干部的倾向，越 是处于主要领导岗位的学生干部越容易受到重视，而越是基层 的学生干部越容易被忽视。因此，他们的积极性容易被挫伤， 另外对学生干部的培养主要是进行“零星式”的培养和“应 急式”的经验传授。 2、“三层次——四模块”高校学生干部培养模式的构建 2.1 基本概念。“三层次”指的是学校在三个层面上推动 学生干部的培养工程：在班级以各班级团支部为依托；在各学 院以学院干校、党校为依托；在学校以学校业余团校、青马班 为依托。三个层面的培训呈金字塔型设置，培训内容相互衔接、 由浅入深。 “四模块”指的是学校将学生干部培养内容划分四大模 块：思想政治与政策理论模块、干部能力模块、创新与提升模 块、人文素养模块。 2.2 运行机制。教育学和管理学中的机制，是指为了达到 一定的教育管理目标而建立的驱动力运作系统，这个系统由促 进实现目标期望值的观念、政策、规章制度和措施组成。“三 层次——四模块”学生干部培养模式的运行机制主要包括激 励、保障、监督和约束机制。重点突出激励和保障机制。 2.2.1 激励机制。为推进“三层次——四模块”学生干部 培养模式，学校专门针对学生管理部门和学生群体分别出台了 相关的激励制度。学校在每年的目标管理考核中，将开展“三 层次——四模块”学生干部培养模式成效作为学生工作的重 要考核指标；对于学生群体通过授权激励、荣誉激励和成就激 励等方式来提高其参与的积极性。 2.2.2 保障机制。“三层次——四模块”学生干部培养模 式的实行以观念、规章制度及物质投入作为保障。在组织架构 上：学校党委副书记担任“三层次——四模块”学生干部培养 工作领导小组组长，学工各部门负责人担任副组长，成员为各 学院负责学生工作的党总支书记。所有工作都有制度、经费保 障。另外，根据不同的工作，还专门制订了相关规章制度，如： 《“三层次——四模块”学生干部培养工作评优评先办法》 等，真正实现了组织、经费和制度等方面的有力保障。 2.2.3 约束与监督机制。为确保“三层次——四模块”学 生干部培养模式在管理过程中不走形式、不打折扣，学校专门 建立了相关的约束和监督机制。在推行学生工作目标管理的同 时也注重过程性检查落实与监督，学生干部培养工作领导小组 通过定期或不定期的走访学院、查看资料、听取汇报、进行学 生调研等方式及时了解“三层次——四模块”学生干部培养 模式的实施情况并提出有关建议和意见。 3、“三层次——四模块”学生干部培养的实施成效 3.1 学生干部的工作积极性不断提高。实行“三层次—— 四模块”的高校学生干部培养模式后，学生干部根据所处的不 同时期接受相应的培训，这些培训对于学生干部来说更有针对 性，都是学生干部当下工作中马上要遇到的或者这些方面必须 现在要知道要学会的，真正的做到了“学以致用”。而不是原 来的“一锅粥”什么都