认识方向教案.docVIP

认识方向 教学目标： 1.创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向； 2.引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识； 3.在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。 教学重点：使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。 教学难点：在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。 一、创设情境，导入课题 　1.复习旧知 　　（1）谈话：小朋友，课前老师把包场镇的几个单位做成了一幅平面图，（出示图）大家看看，这些地方你们认识吗？ 　　（2）问：假如我们现在都站在包场十字路口，四处看一看会看到什么单位呢？你是往哪个方向看的？就是说谁在十字路口的什么方向？ 　1.认识一个新方向 　　（1）引导学生说说新方向，师：你怎么知道这是东北方向的？ 你们怎么想？（4·5人说） 用指针演示：这指向什么方向呢？算是东北么？这呢？这些都算是东北方向，可以得出只有在东与北之间都可以算是东北分。我们就把在东与南之间的方向叫做东南。（贴上东北） 　2.讨论认识其他方向 知道了东北方向，这3个单位在十字路口的什么方向呢？同桌商量商量。 （指名说出东南、西北、西南，贴出）注意说完整。 　3.揭示课题： 指出：通过大家的思考，我们又认识了4个方向，这就是我们今天要学的内容，（出示课题）现在我们认识8个方向了，就像一个成语叫四面八方。 下面大家把这张方向纸拿出来，把上面的方向填完整。 4.制作观察方向板， （1）学生制作，巡视指导 （2）集体订正：现在要把方向纸记在脑子里，你有什么好办法？（这个方法怎样）有不同方法吗？再仔细看看，哪些方向是相反的？ 5. 看图提问 （1）师：再来看看这幅图，你还能提出哪些问题？ 　　 （2）学生提问，及时解答，或利用方向板解决 （4）小组里再提几个问题，讨论讨论。 （5）集体交流。 　1.认空间方向。 师：大家会认平面图上的方向了，现在回到教室里，谁能指出你周围的各个方向，你有什么好办法？（学生用方向板）这个方法真妙，我们试试看。（集体用手指方向） 其实，如果平面图也这样放，平面图上的方向与生活的方向一致，这样辨认方向也变得容易了。（演示） 　2.标出家在学校的位置 　　（1）过渡：小朋友们，你们认识我家吗？我告诉你，我家住在我们学校的东南方，谁能贴出我家的大致位置? （2）学生分组画出家的方向，指名一组画在教具上。 师：我也想知道你家在学校的什么方向，大家先想一想，然后用自己的名字代表家，写在各小组的练习纸上。 　　（3）该组汇报，依次指着说各自家的位置。 　3.想想做做第4题－－下棋 　　（1）过渡：今天大家表现都不错老师给大家带来一盘棋，谁愿意和老师合作下一次。其他小朋友认真看，待会你们也是这样合作的。 　　（2）同桌合作下棋，两生演示在教具上。 　　（3）集体校对。 　4.观察南通地图 谈话：这儿有一张南通市区域图，你去过其中的哪些地方？它在我们包场的什么方向？ 　1.小结：你觉得自己在这节课中表现怎样？ 　2.延伸：课后看一看学校里的中国地图。