《扇形统计图》（六下）课堂教学实录.doc

《扇形统计图》（六下）课堂教学实录 一、创设情境，激发兴趣 师：听说你们个个都很崇拜姚明，那想看姚明打球吗？ 生（兴奋地）：想！ 师：好，请看屏幕。（播放姚明在NBA打篮球的精彩进球镜头。） 师：怎么样？姚明厉害吧！ 生：厉害！ 师：猜猜看，这场比赛姚明得了多少分？ 生：（猜）50分，30分，45分，78分…… 师：到底谁能一猜就中呢？请看答案。（出示火箭队扇形统计图） 生：（没有人举手） 师：（疑惑）怎么啦？没有一个人猜对？ 生：（很无奈）我们找不到姚明的得分。 师：（看屏幕）哎哟，真的是找不到啊 。 二、亲历过程，探究问题 （一）观察统计图，读懂信息，体验优势。 师：那这幅图反映了什么情况？你可以从图中了解到什么内容？ 生：这幅图反映了各个队员得分占总得分的百分数。 生：这幅图反映了各个队员的得分和总得分的关系。 生：我知道姚明所得分占火箭队的30%,麦迪占26.2%…… 生：我知道姚明占的百分数是最多，麦迪第二，其他队员占得最少。 生：我知道姚明在这场比赛中表现最棒，我想对他说，你真棒。 师：是啊，这幅图能清楚地看出各个队员得分占总数的百分数，那咱们给它取个名字吧，叫什么好呢？ 生：扇形统计图。 师：对，就叫做扇形统计图，这就是我们今天要研究的内容。（板书课题） （二）深入观察，了解扇形统计图的特点 师：下面请同学们看这两个扇形统计图，说说看，你又知道了什么？ 生：…… 师：再认真地找一找，它们有什么共同的地方？ 生：它们都是由圆和几个大小不同的扇形组成。 生：它们都是用圆来表示总数。 生：它们都是用扇形表示各部分数占总数的百分数。 生：…… 师：恩，真厉害，赶紧跟你的同桌说说看，什么叫做扇形统计图？ （生回答后，师出示扇形统计图的定义和特点。） （三）探究扇形统计图的制作步骤 师：如果想要制作这个统计图（姚明）需要提供什么数据？ 生：各个队员得分占总数的百分数。 师：如果我只给你各个队员的得分，你还会制作吗？ （出示火箭队队员得分统计表.） 生：当然会哟。 师：带着这几个问题，想想看，如何制作扇形统计图？再把你的想法在小组里说一说。 1.制作扇形统计图的步骤是什么？ 2.画扇形要借用什么工具？为什么？ 3.制作过程中要注意什么？ (生独立思考后小组交流) 师：谁想最先把答案展示给大家？ 生：我认为应该先画一个圆，再画扇形，然后涂上不同的颜色，再标上相应的名称和百分数，最后写上标题和制图日期。 师：这些百分数是怎么算出来呢？ 生：用各个队员的得分除以火箭队的总得分再乘100%就行了。 师：第二个问题谁来解决？ 生：我认为画扇形要借助量角器，因为扇形有大有小，要量角器可以量出具体的度数。 生：我认为扇形的大小要跟它反映的百分数的大小相一致。所以不能随便画。 生：我认为应该先求出各个扇形的圆心角，然后再画，这样最准确。 师：如何求圆心角？ 生：用360度乘各个扇形所占的百分数就是各个扇形的圆心角。 师：为什么用360度去乘？ 生：因为一个圆的圆心角是360度。 师：恩，分析得不错。那制作过程中要注意什么？ 生：（纷纷说出自己的看法） 师：看来集体的力量就是大，那咱们一起看看它的制作过程吧。 （课件分步骤演示制作过程） （四）动手制作，体验成功 师：瞧，一幅美观实用的扇形统计图就制作出来了，那想不想自己动手创造一个呢？ 生：（非常激动）想。 师：那好，这是咱们班第二单元的数学成绩达标情况。 项目 优秀 良 及格 待及格 人数 16 22 10 2 你会制成扇形统计图吗？动手试一试。 （展示学生的作品，结合汇报板书步骤A:算百分数。（计算各部分占总体的百分比）B:求角度。（求出各个扇形的圆心角度数）C:画扇形。（根据圆心角度数在圆中画出各个扇形）D:标名称。（标上相应名称与百分比）E:写标题。） 师：对本单元的成绩，你有什么想说的吗？ 生：我觉得良的同学应该要加把劲，争取达优。 生：我觉得考好的同学不要骄傲，争取更上一层楼。 生：我觉得好的同学应该帮助待及格的同学，争取达标。 生：我觉得我们要好好分析原因，对症下药，争取更好的成绩。 三、拓展练习，灵活运用。 师：平常见过扇形统计图吗？说说看在哪儿见过’？ 师：看来，扇形统计图在生活中的应用非常广泛。你瞧 1. 这是对本校学生近视情况进行调查后所作的扇形统计图。 （1）这个扇形统计图画完整了吗？ 生：不完整，缺少相应的名称。 （课件在相应的位置补上视力正常、假性近视、真性近视、其他等字样。） （2）现在补充了有关信息后，完整了吗？ 生：还是不完整，因为假性近视没有标出它所占的百分数。 师：那你知道假性近视占总数的百分之几吗？ 生：31%。 师：恩，是31%，你怎么这么厉害啊，说说你的理由？ 生：扇形统计图是用圆表示总数，我把总数看做100%，然后分别减去15%、14%、40