(山东)山东省文登市教育教学研究培训中心2015高考生物人教版必修三教学案：第2章 第2节 通过激素的调节.docVIP

第2节 通过激素的调节 【目标导航】 1.描述动物和人体的激素调节 2.说明血糖来源去向以及调节过程。 3.建构血糖调节模型说明反馈调节它对机体维持稳态的重要意义。 4.描述甲状腺激素的分级调节。 5.总结激素调节的特点。 【学法指导】 1.重温促胰液素的发现过程，感知“机遇只偏爱那种有准备的头脑”，沃泰默囿于定论，而斯他林和贝利斯敢于向权威挑战，最终发现真理。 2.回忆初中学过的有关激素的内容，了解人体一些内分泌腺产生的激素的作用以及缺乏症状。 3.结合实际生活，想想身边有的同学不吃早饭头昏心慌，有的同学吃糖多也肥胖，小组讨论总结血糖的来源和去向，进一步明确对血糖进行调节的激素作用特点。 4.通过建立血糖调节模型理解反馈调节，以及它对机体维持稳态的重要意义。 5.小组讨论在寒冷环境中人体的反应结合课本图2—11说明甲状腺激素的分级调节。 6.小组合作归纳总结激素调节的特点。 【互动探究】 探究点一：激素调节的发现 问题导引： 1.沃泰默的实验、斯塔林和贝利斯的实验过程及结论分别是什么？ 2.什么是激素？内分泌腺和外分泌腺有什么区别？ 3.各种内分泌腺可以分泌哪些激素？它们的化学本质是什么？可不可以口服？ 4.激素分泌不正常会产生什么样的后果？ 跟踪训练： 1.下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是 A唾液腺、垂体 B.甲状腺、胰岛 C.睾丸、汗腺 D.卵巢、肝脏 下列物质口服后将失去原有作用的是 A.胰岛素B.雌性激素C.维生素D.胃蛋白酶 探究点二：激素调节的实例——血糖调节 问题导引： 1.饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 2.马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2.胰岛素、胰高血糖素具体作用和产生部位？ 3.什么是反馈调节？意义？ 问题提升1.你能用图示方式说明血糖调节过程吗？ 2.常见具有协同作用的激素、拮抗作用的激素有哪些？ 跟踪训练： 3.正常情况下，人体进食后血液内 A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 4.下图为血糖的来源和去路示意图， （1）图中①过程是 ，⑥⑦代表的物质分别是 、 。 （2）血糖浓度的正常范围是 g/l。 （3）能够促进②过程进行的激素是 ，能够抑制②过程的激素是 。 （4）体检时，测量血糖应在空腹时进行，其生理学原理 。 探究点三：激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节 问题引导： 1.当遇到寒冷环境时人体是怎样通过甲状腺激素的分级调节抵御寒冷的？ 2.对垂体及其调节作用的激素有什么？ 跟踪训练： 5.取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠 A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加 B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少 C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加 D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少 6.关于下丘脑、垂体和甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素相互关系的叙述中错误的是 A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素 B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 C．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 D．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 探究点四：激素调节的特点 问题引导： 激素与酶有什么相同之处？ 是不是所有的激素都作用于全身细胞？ 3.激素一经起作用后是否继续存在？ 跟踪训练： 7.激素有产生部位和作用部位。促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是 A．垂体，甲状腺，全身细胞 B．垂体，全身细胞，全身细胞 C．垂体，全身细胞，甲状腺 D．下丘脑，甲状腺，全身细胞 8.下列关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是 A．激素是信息分子，成分都是有机物 B．激素直接参与细胞内的许多代谢活动 C．激素只作用于相应的靶器官、靶细胞 D．神经系统的某些结构也可以释放激素 【典例解析】 例1：糖类是我们每天摄入量最多的有机物，下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的 A．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程 B．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程 C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D．②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中 解析：本题考查胰岛素与胰高血糖素的来源和生理作用。胰岛A细胞产生胰高血糖素，它能促进肝糖原的分解而肌糖原不分解，能促进③；胰岛B细胞分泌胰岛素，能促进组织细胞摄取、