后现代语境下英美文学教学中的伦理诉求.pdfVIP

2008年 9月 Sep．2008 天 津 大 学 学 报(社会 科 学 版) JOURNAL OF TIANJIN UNIVERSITY (S0CIAL SCIENCES) 第 l0卷第5期 V．01．10 No．5 后现代语境下英美文学教学中的伦理诉求 刘 英 ，张建萍2 (1．南开大学外国语学院，天津 300071；2．中国民用航空大学英语系，天津300300) 摘 要：后现代语境下的英美文学课教学正面临着严峻的挑战。后现代语境下的英美文学教学何去何从?文学批评 界的 “伦理转向”对于英美文学教学来说，不失为一颗救赎之星，它不仅有助于英美文学教学摆脱后现代的困境，而 且以伦理教育观贯穿于整个教学中更能体现出教书育人的要求。本文在探讨伦理诉求对当前英美文学教学影响的基 础上，就如何从伦理维度实施教学提出了具体的方法和策略。 关键词：后现代语境；英美文学课教学；道德伦理 中图分类号：1023 文献标志码：A 文章编号：1008-4339(2008)05-0457-04 随着科学技术的迅猛发展，“文学边缘化”加 剧，文学逐渐失去了提升民族品质和精神的作用；网 络媒体对纸质文学形成强烈的冲击，学生对文学的兴 趣正在减退；后现代文学作品的道德意义变得模糊和 多元；随着女性主义、后殖民主义、多元文化主义的 兴起，文学史被不断重构，教材被时常更新。 后现代语境下的英美文学教学何去何从?如何 让英美文学教学提高学生的英语水平和文学鉴赏能 力的同时，还能在更高层面上提高学生的人文素质， 这个问题让从事英美文学教学的教师普遍感到困惑 和迷茫。然而，当前文学批评界的 “伦理转向”为英 美文学教学走出后现代的重围打开一条出路。纵观 当前的外国文学批评界，可以清楚看到，曾经被打人 “冷宫”的文学伦理学批评又王者归来，这仅从 《外 国文学研究》、《外国文学评论》等外国文学权威学 刊所刊登的相关文章数量便可见一斑?。另外 ，在 2006年和 2007年国家社科基金项目外国文学学科 中，文学伦理学批评更是占到了一定的比例。 尽管文学批评界的伦理转向如火如荼，但它的触 角似乎并没有延伸到文学教学领域。以 “英美文学 教学”为关键词搜索 “中国知网”，得到的文章共有 94篇。所涉及内容基本可分为三类：一是教学媒介， 如电化教学、网络化对英美文学教学的辅助作用；二 是教学方法，如 “对话式”、“抛锚式”等对英美文 学教学的促进作用；三是教学内容，所探讨的内容主 收稿日期：2008．01．22． 基金项目：天津市“十五’牡 科研究规划基金资助项 I~t(TJ05一YW0405) 作者简介：刘 英 (1968一 )，女，博士，副教授． 通讯作者：刘 英，liuyingyiming@163．corn． 要包括文学理论在文学教学中的应用，如女性主义、 读者反应批评等【2】，人文精神的弘扬，如蒋红新的 《大学理想与英美文学教学》【3】，以及拓展英语文学 研究范围，如谷启楠教授认为应将加拿大、新西兰等 英联邦国家的文学纳入教学领域【4】。 上述研究为完善英美文学教学做了很多努力，也 取得了卓越的成效，但对于后现代下英美文学教学的 困境缺乏明确的论述。 一 、 文学与道德 关于文学作品的教化功能和净化功能，早在欧美 古典文论中就有大量的论述。但传统道德批评存在 一 个致命伤，即唯道德论。近代以来，随着康德的审 美原则成为艺术评判的基本法则，文学批评和理论出 现了绝对的唯美主义倾向。唯美主义断然否认文学 与道德的必然联系，强调文学就是文学本身，而不是 道德说教的工具。20世纪以俄国形式主义、英美新 批评和结构主义为代表的形式主义文论，进一步割裂 了文学与伦理之间的联系。这些研究都以“审美诉求” 为基础，排除文学与外在因素的联系，主要研究文学 的文学性、审美思维、文本细读、修辞和叙事方式等。 新批评代表人物艾略特在 《传统与个人才能》一书 中指出：“诗歌不是放纵感情，而是避却感情；诗歌 不应表达个性，而是避却个性”【5】。这种主张虽然在纠 天 津 大 学 学 报 (社会科学版 ) 2008年 9月 正绝对的道德主义方面有其合理之处，但关于文学应 回避和取消伦理道德判断的观点却同样失之偏颇。 文学叛离伦理的取向在后现代潮流中呈现出更 为激进的态势。随着哲学的 “语言学转向”，一切言 说都成了没有所指的 “能指链”，文本的意义被推向 无限的远方。同时，后现代伦理思潮中的道德相对主 义，价值多元倾向更加剧了文学伦理意义的消解。虽 然后现代在清除沉重的政治、历史、文化束缚方面具 有积极意义，但它同时导致的伦理丧失，信仰失落， 真理和价值的飘渺不定却引起众多学者对后现代社 会深表忧虑。在这种情况下，一批文学批评家和道德 哲学家主张文学应保持其社会使命感，重新弘