高校基础文科服务地方发展机制研究——以社会学为例.pdfVIP

量 曩 ll j 。 ? 量 ≯≯ i ≥ 20l4年第 期(总第637期)夫教费 料 ： = j 犬放r受研 i 高校 基础 文 科 服 务 地 方 发 展 机 制研 究 以社会学为例 陈 云 (中南民族大学 民族学与社会学学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 ：中国社会在快速转型过程中创造了经济奇迹，但也遇到了很 多发展难题 ，迫切需要人文社会科学导航。高校基 础文科必须结合时代需求，找到服务地方发展的路径，证明自身存在的价值。文章以社会学为例，探讨社会学如何以社区为平 台参与地方经济社会发展，以期为其他基础文科服务地方提供借鉴。 关键词 ：高等院校 基础文科 地方发展 2oR纪初 ，美国威斯康星大学推 出了把人才培养 、科学 研究和社会服务紧密结合的办学模式 ．即著名的“威斯康星 思想”。该模式使大学走出了“象牙塔”。打破了封闭的教学 模式 ，在教学和科研的同时 ，通过专家服务和知识传播 ，为 社会服务，促进社会进步与经济发展。受“威斯康星思想”的 启发及中国经济社会发展需求的现实推动 ．我国高校也掀 起了服务社会的思潮。纷纷更新的教育思想。转变了培养模 式 ，与国家和地方经济社会发展需求相衔接．推出一系列服 务举措，其中最突出的路径是利用高校信息、资源、人才、硬 件优势，为地方经济社会发展提供技术 、工艺、产品、咨询服 务 ，通过产学研结合 ，助推经济转型与产业升级。 当前 ，各地不断涌现出的“大学城”、“科技园”、“企业孵 化器”、“研究特区”等，都是这一转变的力证。 但是 ，在参与地方发展的过程中，高校各学科专业的投 入程度、参与方式存在很大差距。理工科因其学科特性，在 改革开放前三十年的快速现代化进程中．为增加国民生产 总值 、提升人民的生活水平、推动经济总量增长作出了积极 贡献。相 比之下，文科的社会服务进程缓慢、隐蔽 ，尤其是难 以实现职业化的基础文科 。例如历史学 、哲学、社会学 、民族 学等。如何推动高校基础文科建设与社会发展需求的对接 ． 实现“双赢”，是当前亟待解决的重大课题。 一 、基础文科服务地方发展是时代要求 文科专业是我国各级各类高校的必设专业 ，虽然在高 校的发展历经坎坷。但在“没有文科就办不成一流大学”思 想的指导下 ，各高校普遍加大了对文科的投入，国家也迫于 社会发展的需要，越来越重视文科建设。文科参与地方发展 成为大势所趋 ，但是相比较应用文科 ，基础文科的困境更 多，时代需求也更迫切。 基础文科凝聚着人类最重要 的三种精神 ：一是 自由的 精神。基础文科最能体现人的属性。由自由精神引申出独立 意识 、自主精神 、严格自律 、人格尊严 、精神纯洁 、行动公正 、 不媚权贵的精神品质。二是批评的精神。批判性是在 自由精 神下的独立思考。没有批判性思考的人类是死亡的人类、停 滞的人类。三是反省(忏悔)的精神。由反省精神引发宽容、仁 爱。所以，基础文科最能培养人的判断能力、理解能力、批评 能力。?基础文科的特性决定了它必须义不容辞地站在解答 “怎样建设和谐社会”、“如何实现中国梦”这些时代命题的最 前沿。社会发展对基础文科提出的要求主要体现在以下几 个方面。 (一)回答时代命题的需要 十六大以后，我国进入了全面建设小康社会的新时期。 十六届三中全会提出以人为本 。全面 、协调 、可持续的发展 观 ，我国经济社会进人全面协调发展的新时期。什么是以人 为本?什么是经济社会的全面、协调和可持续发展?什么是 全面小康?什么是和谐社会?什么是中国梦?这些都需要人 文社会科学给出回答。对于这些问题的回答，不仅关系到国 家改革开放、社会建设大政方针的制定与调整，更关系到国 民时代精神与道德风尚的形塑．关系到我们如何认识、评 价 、构想中华民族的复兴大业。 (二)解决现代化难题的需要 中国的现代化进程正处于历史转折期。改革开放30年， 经济建设取得巨大成就．分配机制却相对滞后．导致贫富差 距悬殊 、社会矛盾尖锐、社会结构固化 、环境衰退异常严峻 ， 经济发展与传统文化保护的矛盾 日益凸显。我们所遇到的 矛盾和困扰 ，有的是现代化进程的通病 ，有 的却是“中国式 的”，独一无二。我们在现代化过程中，是不是一定要走西方 国家的现代化道路?是不是一定要重复其他国家经历的困 难和不幸?是不是就找不到一条能够化解各种困境的发展 道路?研究并回答这些问题 ，正是我国人文社会科学工作者 义不容辞的光荣任务。 (三)传承民族精神的需要 一 个社会不管经济发达到何种程度 。科学技术进步到 何种地步 ，如果缺少人文精神 ，则社会一定是一个残缺的 ， 我们培养的下一代缺少人文教育 ，将变得智商和涵养极不 相称 。虽然文科的许多经典成果无法在短期内产生效益， 但从长远看，其担负着传承文化、继往开来的使命。江泽