高校教师工作压力调适的社会学分析.pdfVIP

2009年 7月 第14卷 第4期 西 安 邮 电 学 院 学 报 Ju1．2009 JOURNAL OF XI’AN UNIVERSITY OF POSIS AND TELE(~MMUNICATIONS Vo1．14 No．4 高校教师工作压力调适的社会学分析 冯晓丽，李松柏 (西北农林科技大学人文学院，陕西 杨凌 712100) 摘要：从社会学的角度出发，探讨了当前高校教师所面对的工作压力，分析了高校教师的工作压力源及其造成的后 果，并且针对性地提 出了高校教师工作压力的自我调适策略和方法来有效缓解高校教师的工作压力。 关键词：工作压力；高校教师；自我调适 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1007—3264(2oo9)04—0180—03 随着社会的不断进步和发展，人们越来越多的认识到 知识的价值，随之而来的是对教育行业要求的提高，职业压 力不再是商场“职业病”，越来越多的教师感到了前所未有的 工作压力。尤其是正在我国高校实施教育教学改革体制的 今天，一方面，教育事业的发展对教师的教育教学能力提出 更高要求，教师除完成正常的教育教学工作以外，还得开展 科研活动等使得教师承受了比以往更大的压力。 1 高校教师工作压力的社会学界定 对高校教师工作压力问题研究首先应对压力的概念进 行界定。“压力”(str~ )一词是由美国哈福大学著名的生理 学家坎农(waler Cannon)于1932年在其专著中将其引入到 生理、心理学领域的。加拿大生理学家汉斯·塞利(Har~Se． 1ye)在其著作《生活的压力》中首次把“压力”一词用于人的方 面研究以来，工作压力就一直是压力研究的一个重要分支。 工作压力的内容包含两个方面：即工作压力源和工作压力反 应。 工作压力源是指一种给予工作者压力的与工作有关的 情境，这种情境可能会使工作者的机体感到紧张，并伴随着 生理反应的内部心理状态，是一种主观的体验和反应。它涉 及工作条件、专业技术、工作环境、人际关系、职业生涯和角 色冲突等因素对人们健康和幸福感的影响。工作压力源可 以分为长期压力源(即慢性压力源)和突发压力源。长期压 力源就是长期存在于人们的工作或工作情境中，具有持续 性，慢慢地影响你。突发性压力源是指突然发生的事情，给 予人们的刺激和影响。突发性压力事件会导致长期适应问 题。换句话说，急性压力会转化为慢性压力，这两者的界限 有时很难区分。 工作压力反应是指当工作者面对压力源时所表现出来 的消极反应。具有压力的工作条件(压力源)、工作者心理紧 张度(不满意程度、生气、压力的感觉和沮丧等情绪)和生理 健康紧张度(如缺席、看医生，以及身体生理症状)三者之间 存在相关作用。国内外相关的工作压力研究表明：压力不但 对工作者的健康可能造成很大的伤害，而且过多的工作压力 对组织的影响也是消极的。高校教师是实现高校教学要求 和目标的重要媒介，是提高等教育教学质量、实现教育 目标 的重要保证。因此，研究高校教师工作压力，对提高高校教 师工作绩效，促进高等教育良性发展，显得十分重要。 2 高校教师工作压力源及其后果 2．1 高校教师工作压力源 人在从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和 角色知识的学习，逐渐适应社会生活，是一个社会化的过程。 社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。人一出生，随着个 性的形成和发展，就会有许多的矛盾依附在你的周围，产生 压力。其中更多的是来自工作上的压力。高校教师也不例 外。 从社会环境看。改革开放之后，人们在短的时间内以压 缩的方式体验着现代社会的急速变迁。强烈的反差带给所 有的中国人以巨大的压力体验。教育工作的本质特点是培 养人，这是教育活动与其他社会活动相区别的本质特点。由 于工作对象是人而非物，所以教育工作就具有了灵活性、创 收稿 日期：2009—05—20 作者简介：冯晓丽(1966一)，女，陕西蓝田人，西北农林科技大学人文学院硕士研究生； 李松柏(1964一)，男，陕西华县人，西北农林科技大学人文学院副教授。 第4期 冯晓丽，李松柏：高校教师工作压力调适的社会学分析 ·181· 造性、感染性等特点，教师的工作手段主要是言传身教。通 过榜样和示范对学生实施影响。这无疑对教师个人的文化 素质、品德修养、活动能力、应变能力甚至于性格都提出了较 高的要求。这些要求必然对教师的心理造成不小的压力。 尤茛在科教兴国，构建和谐社会的今天，社会更把培养创新 型人才，建立创新型国家的重任赋予在高校教师的身上。 从高校组织环境看，改革使高校成了一个竞争激烈的场 所。随着高校人事制度改革的推行，教师职务职称终身制的 破除，收入拉开档次，教师聘任上岗政策的实施，加大了教师 内部的激烈竞争，使高校教师面临新的挑战。在这种环境 中，不管是有岗的，还是没