高等教育学与社会学视角下专业与专业化探析.pdfVIP

32 2006年簪3期 高等教育学与社会学视角下 专业 与专业化探 析 一 【摘 要】 在高等教育学、社会学等领域，专业在使用时有不同的指向，可以根据在不同科学领域的应 用范围分为学科性专业和职业性专业 由于英语中有多个词对应于“专业”，使得这个词的内涵非常复杂，相 应地，对于专业化的理解也会出现这种情况。 【关键词】 专业 专业标准 专业化 【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1o03—8418(2~6)o3一o032—03 【作者简介】 周 倩，郑州大学外语学院讲师，华东师范大学高教所博士研究生 河南 郑州 450001 一 、专业 在汉语中，对“专业”一词有不 同的理 解 ，加 之英语中有多个词可 以翻译成专业 ，这就使得对 “专业”这个 词的意思区分变得非 常困难 。我们 根据在不同科学领域的应用大致可以把专业分为 学科性专业和职业性专业。 学科性专业是指在高等教育领域根据社会分 工和学科分类进行高深知识教学 的基本单位 ，与 学科有密切关 系。在英 语 中，一般对应 于 Major 和 Program。在我 国 ，学 科性专 业 的内容更 为 丰 富 ，它一般对应于高校 中的基本教育单位或者教 育基本组织形式。我国的学科性专业的一个显著 特点便是，不同专业间泾渭分明。 社会学中的“专业”概念与职业有密切关 系， 可以称之为“职业性 专业 ”。在英语中 ，一般 对应 于 Pro~ssion和 Specialty，是指由高深知能专 长人 群所从事的，依托独立行业组织和伦理规范 ，执业 行为受国家特定法律保护的专门性职业。 学科性专业 与职业性专业是既有联系又有区 别 的 。 1．学科性专 业与 职业 性专业 都基于 社会分 工。专业是一个历 史范畴。它不是从来就有 的、 永恒不变的，而是历史上产生并随着社会分 工和 劳动分工的变化不断发生变化的。人类的分工有 着漫长的历史 。在原始社会末期 ，由于剩余产 品 的出现 ，社会分工也随之出现。先是体力劳动和 脑力劳动的分离，然后是体力 劳动和脑力劳动 内 部 自身的进一步分化。有 了生产活动 ，以后发展 到社会 内部的分工及生产机构 内部的分工。一方 面 ，由于分 工 ，劳 动具 有特殊的 目的和专 门的对 象 ，这就要求专供 这一特殊 目的和专 门对象的劳 动-y-段 ，职业 出现并发展成熟为专业；另一方 面， 分工又必须为这种 专门化提供 必要的知识和技 能。知识总量不断增长 ，学科分化越来越快 ，新兴 专业在高校逐渐设置。 2．学科性专业 为职业性专业提供必要的高深 知能 ，是一个职业形成专门性职业的知能基础 ，职 业性专业是学科性专业社会化 的结果。高校在发 展专业科学知识体系方面扮演着重要角色。专业 科学知识 体系 的系统化 (发展 成课程 )、结构 化 (组合成专业课程计划 )、合法化 (课 程和计 划获 得确认的过程 )和传承 (传授给 准专 业人员—— 学生)主要是在高校完成 的。修完这些课程 的毕 业生则是该领域的准专业人员。这些人员走向社 会 ，通过专业劳动获得经常性 的收入 并赢得一定 的社 会 地位 ?。 3．从 英 语语 义上 看 ，Specialty和 Pro~ssion与 职业性专业联 系相对 紧密 一些 ，但 specialty不见 得需要高深知识 ，只能是普通职业。在弗莱 克斯 纳看来 ，职业性专业就是指“学 问高深 的专业 ，没 有学 问的专业是不存在的。不含学问的专业—— 这一 说法本 身 就 自相矛 盾——只 能是 种种 (普 通 )职 业 。” 这 并 不 是 说 Specialty和 Pro~ssion 与学科性专业没有什么联系 ，伯顿 -克拉克认为 ， 涛 33 Profession是指“大专业”(强调以知识 、学科 为出 发点加以区分 ，如学部 、专业学 院等 )，Specialty是 指“小专业”(如宪法专业 ，内科专业 ；或者一门基 础学科 ，如物理学 ，历史学 等 ) 。当 Specialty与 Maior和 Program联系 时，Specialty暗含的研究领 域 、从事活动的范围比后者更窄。 二、专业化 (一)学科性专业的专业化 学科性 专业 的专业化是指 ，由于学科 的分化 ， 特定知识领域形成专业的过程或者状态 (即通过 知识领域实现专业化 )。大学教育主要有两种 争论 ，一种是以纽 曼为代表 的 自由教育 (博雅教 育 )，一种是专业教 育。弗莱克斯 纳也主张 自由 教育，但他并不反对专业教育 ，主张专业化和通识 化的统一 。他认为，“责备专业化 ，是现在流行的 事情 。但 事 实 是，专 业 化 达 到 了 现在 的高 度 ， ? ? ，当然，仅仅有专业化是