高校研究性教学中学生科研素养的培育——以历史学专业为例.pdfVIP

第26卷 第3期 (2014年 3月) 山西高等学校社会科学学报 SOCIAL SCIENCES JOURNAL 0F UNIVERSITIES IN SHANXI VO1．26 No．3 (Mar．2014) 高校研究性教学中学生科研素养的培育 以历史学专业为例 王 涛 (忻州师范学院，山西 忻州 034000) [摘 要 ]高校 历史研 究性教学模式 的应 用，可 以有效激发学 生感 受历 史和 了解社会 的探 索精神 ，培 育他们探 究历史、发现 问题 的素养。原始文献 史料的收集 、整理 以及 通过调 查、访谈 、实地走 访等 获取 第一手 资料 的能 力与 素养 同样可 以通过研 究性教 学得 到有 效培 养。学生通过撰 写 小论 文 、读 书笔 记和调 查报告 ，可以很好地 提升他 们 的文字表 达能力。学生科研素养的培育为他们 学业 的顺 利完成和今后 的工作打下 了坚实的基础 。 [关键词 ]高校 ；研 究性教 学；学生 ；科研 素养 [中图分类号 ]G64 [文献标识码 ]A [文章编号 ]1008—6285(2014)03—0075—03 研究性教学是现代教育理念的产物。2005年， 教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的 若干意见》明确提出，高校“要积极推动研究性教 学”，并指出研究性教学“以发展学生能力特别是研 究与创新能力”为宗旨。高校历史学专业开展研究 性教学，给学生提供了思考历史、探究历史的空间， 非常有利于学生科研素养的培育。 一 、学生“发现问题素养”的培育 长期以来，高等教育坚持以教师、课堂和教材为 中心的“三中心”教育思想培养人才，在这种思想基 础上形成的教学模式，其突出弊端是忽略了对学生 创新能力和研究能力的培养，最终导致大部分学生 科研意识淡薄，在专业领域内发现问题的意愿和能 [参考文献] [1]刘国付．网络化视角下检察机关反腐体系的构建[J]．山西省政 法管理干部学院学报，2012(4)：47． [2]彭支援．法学视角下集体行动的概念与正当性辨析[J]．行政论 坛 ，2012(2)：46． [3]于建嵘．当前我国群体性事件的主要类型及其基本特征[J]．中 国政法大学学报，2009(6)：15． [4]张荆红．价值主导型群体事件中参与主体的行动逻辑[J]．社 会。2011(2)：75． [5]李 龙 ，周中叶．宪法学基本范畴研究[J]．中国法学，1996(6)： 85． [6]戴群策，尹显英．群体性事件的宪政思考[J]．学术研究，2009 (4)：43． M ass Incidents of Online Anti—corruption and its Efects in Terms of Criminal Law Zhang Youlin，Pang Yunxia (School of Political Science and Law，Shanxi Datong Unive~ity，Datong 030900，China) [Abstract]Under the background of network，mass incidents of anti—coruption have their unique operation rules and characteristics：fight justifed and demand rationalized．Their efects in terms of criminal law are mainly demonstrated in the folowing conflicts：pursuit of justice in individual cases and the pursuit of jurisdictional justice，social effect of network anti — corruption and authority of criminal law，interference of judicial independence and eficiency of outside supervision，the rightful procedure and moral pursuit in network anti—corruption．Researches on the legal efects can help to objectively and rationally understand the advantages and disadvantages of mass anti—corruption in network，and also provide theoretica