第四单元第二章1.docVIP

第四单元第二课 （章节） 第（ 1 ）课时 课题 纸 教材简析 在结构设计上，本课以学生的前概念为导引来激发学生的研究欲望，用资料介绍推动研究欲望的高涨来产生实验探究行为，以切实的研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸实践教育学生节约用纸，呈现出调动探究愿望、满足探究愿望、实践教育的推进型教育特点。 学情分析 刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。 教学目标 能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结构，并进行交流。 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。 重难点分析 重点：了解纸的一些性质和特点。 难点：用形象化的方法交流研究纸的结构。 教与学准备 不同的几种纸，放大镜，各种纸制品，滴管，有色的水 教 学 过 程 二次备课 谈话导入，激发兴趣 师：谈话---同学们，在日常生活中，很多地方都要用到纸，你们能举一些例子吗？ 生：分组讨论，比一比哪一组说的多。 师：为什么要用不同的纸来做这些物品？是不是不同的纸有着不同的特点，可以发挥不同的用处呢？ 生：讨论发言。 师：你有办法证实你地猜测吗？ 生：可以动手实验。 师：小组里的同学商量一下该怎么做。 生：讨论完成实验。 不同的纸抗拉性如何？ 对纸撕开后的边缘观察，你发现了什么？ 纸的透明度实验可以怎么做？ 纸的吸水性和什么有关？ 师：在整个教学活动中做适时指导。 研究纸的实验记录 我们的猜测 纸的（ ）性可能和（ ）有关 比较内容 （ ）纸 （ ）纸 我们的发现 我们的困惑 生：汇报研究结果。 师：小结。 师：认识纸的其他特点。 由于纸具有价廉物美、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们的欢迎。但是纸长久使用后防水性、耐光性差，防虫防蛀性不够好，耐油性不足等特点。 媒体使用 播放纸的发展史 板书设计 4-2纸 1.纸的特点 作业布置 与设计 无 教学反思 学情反馈： 本节课内容虽然非常贴近生活，学生生活中也有不少体会，但他们对只的了解还是停留在浅显的表面。 存在问题： 活动能够很好地吸引学生的注意力，但非活动部分学生比较容易走神，说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面，但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力，这给学生的成长带来不利影响。 解决办法： 在实验时可以让学生好好“玩儿”，等学生动手尽兴后，可以给学生一点缓冲时间，提出一些实验相关问题，把学生注意力吸引到老师身上来。 主备人 于文婷 教案来源 自己思考结合教师用书 审阅人