教学反思《春秋战国的纷争》.docVIP

《春秋战国的纷争》近年来，我注意在教育教学过程中时常反思不断地发现困惑，日益使我感觉到教师终身学习的迫切性。以下是我在人教版七年级历史上册第6课《春秋战国的纷争》一课的教学反思。?一、本课的成功之处有以下几点 1、我以春秋战国这段错综复杂的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。首先我利用大屏幕展示并介绍《春秋争霸形势图》和《战国形势图》时，为学生形象直观掌握本节的知识打下了良好的基础。 2、我根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平时多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力。 3、我让学生讲授卧薪尝胆的成语故事，这样既培养学生的语言表达能力，同时也通过故事同学们了解越王勾践曲折的人生经历，培养他们的抗挫折能力，对学生进行了思想教育对培养他们正确的人生观、价值观打下良好的基础。同时为他们将来步入社会，成为一名品学兼优、健康向上的人才打下良好的基础。 4、在讲成语退避三舍时，让学生了解古代战争的战略思想，从而培养学生的国防意识。 5、在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。 6、在讲“战国七雄”时，教师利用大屏幕展示的《战国形势图》讲述，在增强教学直观性的同时，也增强了学生对历史知识的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。 7、在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中。 8、在讨论“由春秋纷争到战国七雄，说明了什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。 9、小节部分老师编歌决即精练省时又帮助学生记忆。 二、本节课的不足之处授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如讨论题：“”这个问题虽设计较好，但由于授课时间稍长，讨论这个问题时，仅有名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。这是本节课最大的遗憾。