校本教研計划.docVIP

创新教研模式，提升教研质量 （一）集中学习（每月一次集中学习时间，分学科进行） 学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。 （二）研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中） 教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，通过“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节开展学习。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式，本期每位教师需上交2篇研修反思材料。 （三）集体教研（每周进行一次集体教研，分学科进行） 由学校或教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，并做好记录，学期结束时检查教研活动记录，对活动不参加、迟到的老师进行扣分，在绩效工资中体现出来。 （四）案例研究（每期举办一次案例，择优在交流会上互动交流） 分学科、分类别、分层次地制定有关教育教学案例研究、分析引导的校本教研方案，使教师针对案例进行学习、研讨、感悟、借鉴，让教师通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。 （五）随堂听课点拨（业务指导小组成员每周听课不少于两节） 主要方式是专家或业务指导小组成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。 （六） 科研课题引导（以科研课题的研讨来促进教学质量的提高） 争取省市区级课题立项，以此为载体，通过每学期两次的课题研讨会、汇报会或课题实验交流会等，提高教师的教育教学水平。 （七）观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各地观摩考察） 本期我校将组织教师通过校外观摩、校校观摩、校内观摩等形式，扩大教师的视野、学习他人的优点，并在与外人的比较中发现自我不足，从而促进教师的成长，提高教师的教育教学水平，突出观摩学习的有准备性、有针对性和有后续性。 （八）集体备课（每月一次，分年级学科集中进行） 以年级组为单位，每月开展一次集体备课，定时间定地点定中心发言人，商讨本月的教学进度、教学内容、教学重难点及教学方法等，做到有序高效地开展教学工作，全面提高我校的教学质量。 校本培训实施日程表 培训时间 培训内容及形式 培训人 培训地点 9月 举办新课程标准理论学习； 观看典型课例录像； 校内 10月 1.“浅谈教师听课艺术”讲座报告； 2.学习“走进新课程”； 校内 11月 高效课堂研讨会； 校外观摩学习； 组织教学案例研究、反思交流活动； 校内 校外 12月 每位教师设计教学案例； 开展听评课活动； 校内 1月 每人完成一篇教学经验或体会文章，互相交流； 邀请教研室段书记来我校进行专题讲座； 校内