13.4尺规作图3.作已知角的平分线说课.pptVIP

13.4 尺规作图 ---- 作已知角的平分线 华师版.八年级上册第十三章 桂林洋中学 韩志梅 13.4 尺规作图 ---- 作已知角的平分线 华师版.八年级上册第十三章 13.4.3 作已知角的平分线 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重难点 二、学情分析 三、教学方法 四、教学过程设计 13.4.3 作已知角的平分线 复习引入 活动1　知识准备 ∠BOC 2 2 1、角平分线的定义： 从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个完全相同的角，这条射线叫做这个角的角平分线。 活动2　教材导学 13.4.3 作已知角的平分线 活动3　你来画一画 13.4.3 作已知角的平分线 新 知 梳 理 ?　知识点　作已知角的平分线 13.4.3 作已知角的平分线 OC OD OE D E 大于 内 13.4.3 作已知角的平分线 例题讲练 13.4.3 作已知角的平分线 思考探究 探究问题　作已知角的平分线及其运用 13.4.3 作已知角的平分线 13.4.3 作已知角的平分线 结论：三角形的三条角平分线相交于一点 (这个交点叫做三角形的内心). 思考：这个交点与三角形的三条边有什么关系？如何证明？ 13.4.3 作已知角的平分线 今天我学到了什么？ 作业：课本91页 习题13.4第二题 13.4.3 作已知角的平分线 （一）教材地位和作用 本节课是华师版八年级上册第13章尺规作图中的一节课。作已知角的平分线是在学习了作一个角等于已知角的前提下，为后面学习《13.5.3角平分线》做铺垫。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节课重在发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力，养成研究生学习的好习惯，为以后利用作辅助线的解几何题的学习打下基础。 返回 13.4.3 作已知角的平分线 （二）教学目标 1、掌握作已知角的平分线的方法及步骤； 2、规范作图语言叙述，能通过逻辑推理验证所 作图形是角平分线； 3、通过画图，培养学生的作图能力及动手能 力，体会数学作图语言和图形的和谐统一。 返回 13.4.3 作已知角的平分线 （三）教学重难点 教学重点：规范使用尺规，掌握作已知 角的平分线的方法及步骤。 教学难点：能用恰当的数学语言表述作 图过程。 返回 13.4.3 作已知角的平分线 二、学情分析 返回 学生学习本课前已经有一定的动手操作和口头表达能力。在知识掌握上，学生已经学习了，尺规作图的两种基本作图，积累了一定的尺规作图的学习经验，而且对本堂课所涉及的角平分线，全等的证明，前面已经有了较为感性的认识，这位本节课学习打下了良好的基础。但学习尺规作图-作已知角的平分线，需要较强的动手操作能力，推理论证的能力，以及对作图语言的规范叙述。要求学生从感性的认识迁移至理性的分析，在实践中学习知识和应用知识。 13.4.3 作已知角的平分线 三、教学方法 返回 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的教学方法，结合信息技术，确定本课的主要教法为：学生在多媒体演示导学下，自主探究，合作交流，勤于参与，在教师的点拨下完成课堂学习目标。 13.4.3 作已知角的平分线 四、教学过程设计 返回 1、复习引入 2、导学演示 3、学生自主操作 4、例题演练 5、拓展探究思考 6、归纳总结