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《滑动摩擦力》教学设计 教材：粤教版必修一 授课教师：东莞市第五高级中学 胡煜灵 一、学情分析 “摩擦力”是高中物理必修1第二章《力》的第二节的内容。本章主要讲述力的基础知识,是学生高中物理学习的重要基础。摩擦力是力学中的三大性质力之一,正确认识摩擦力对后面知识的学习起着至关重要的作用。从另一个角度来说,摩擦力与人们的日常生活有着紧密的联系,因此学习摩擦力也有源于生活、用于生活的现实意义。初中阶段学生已进行过初步的摩擦力的探究,对摩擦力有了一些定性的认识,但还不够深刻。这节课将对摩擦力进行定量的探究,这需要学生有一定的数学基础作为探究物理过程的基础。本节课在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。首先,把教材中一课时内容分为二课时,静摩擦力、滑动摩擦力基本概念上各上一课时,这样学生会有充足的时间去科学探究。本节课的重点是滑动摩擦力方向的判断和对关系F=μN的探究。其次,鼓励学生在讨论交流的过程互相学习,以培养学生的实验设计能力,动手操作能力和合作精神,从而使学生积极、主动地参与到探究过程中来,从中体验科学探究与发现的成就感。探究滑动摩擦力与正压力的关系是教学的重点,本节课通过问题的层层设计,引导学生经历猜想、设计方案、讨论方案可行性,了解利用实验如何探究滑动摩擦力大小,加深对滑动摩擦力公式各量的理解,并让学生体验探究过程和控制变量的研究方法。 二、教学目标 1、知识与技能 ·认识静摩擦力的规律,知道静摩擦力的变化范围及其最大值; ·知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦力的规律;会计算滑动摩擦力的大小和判断方向; ·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力; ·会根据二力平衡法和假设法判断摩擦力的方向 2、过程与方法 ·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力; ·培养学生的实验探究能力,学会在实验中控制变量和实验条件; 3、情感、态度与价值观 ·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣,培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 ·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例,发展观察能力。 三、重点难点 重点:滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断; 静摩擦力、滑动摩擦力有无的判断以及方向的判断。 难点:静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 四、教学过程 1、课前准备 微课视频2节、米半瓶、筷子一双、瓶子一个 2、教学方法 实验探究、分析归纳、应用举例、练习巩固 3、导入 筷子提米,回顾静摩擦力的存在 【学生活动】一个学生上台演示实验 【目标】从简单的生活体验感受静摩擦力的威力,承前启后。 4、回顾复习 当两个彼此接触、挤压的物体之间没有发生相对滑动,但具有相对滑动的趋势时,接触面上会产生一种阻碍相对滑动趋势的力,这种力称为静摩擦力。 产生条件: ⑴ 两物体相互接触、相互挤压 (2) 接触面粗糙 (3)两物体有相对运动趋势 大小:用二力平衡求解f=F外 方向:跟接触面相切,与相对运动趋势方向相反。 观察图片,情景带入,提出新概念——滑动摩擦力 ? 【学生活动】齐声回答,观察图片,感受变化 【目标】回顾前一节课知识,能否帮助区分本节内容,为本节课铺垫,承前启后。 5、了解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。 Flash动画课件演示,引导学生分析 师:随后我们会发现,静摩擦力不会无限制增大,它的增大有一个限度,当超过这个限度时,物体将由静止变为运动。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见:两个物体间的静摩擦力可以是一个变力,它的大小可以在0与Fmax之间,即 :0F≤Fmax?。相对运动的趋势变为相对运动,此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。 【学生活动】观察f-F图象,拉力越大,静摩擦力越大的动态变化,拉动瞬间变小 【目标】引入新课? 6、巩固练习 练习 ?课本P58页 第2题 一个重600N的物体放在水平面上,要使它从原地移动,最小要用190N的水平推力,若移动后只需180N的水平推力即可维持物体匀速运动,那么: (1)物体与地面间的最大静摩擦力有多大? (2)物体与地面间的滑动摩擦力有多大? (3)当用250N的水平推力使物体运动后,物体受到的摩擦力有多大? 【学生活动】练习,分析,讨论 【目标】通过该题巩固区分静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。 7、滑动摩擦力定义 定义:当两个物体彼此接触和挤压,并发生相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。 ??? ? 师:同学们,从定义中摘取关键词,参考上一节课静摩擦力的产生条件,自我总结产生滑动摩擦力的三个必要条件。 【学生活动】总结条件——难度不大,可以提高学生参与度和自信心。 【探究活动】体验滑动摩擦力。把手压在