小数的意义和性质单元分析.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小数的意义和性质单元分析

4.小数的意义和性质 单 元 教 学 目 标 1.理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。 2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.会进行小数和十进复名数的相互改写。 4.能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 重 点 难 点 教学重点:1.小数的意义和性质。 2.小数点位置移多引起小数大小的变化。 教学难点:小数和复名数的改写 教 学 指 导 1.重视基本概念、基础知识的教学。 本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。如小数的性质,不仅可以加深学生对小数意义的理解,而且还是小数四则计算的基础。再如,小数点位置移动引起小数大小的变化,既是小数乘除法计算的基础,同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。 2.注意调动学生已有的知识和经验,促进知识的迁移。 学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如,小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。 课时 安排 18课时 数学学科教材分析 单元内容   小数的意义和性质 课 题   小数的意义——例1 例 题 1 编排 意图 1.例1选择学生熟悉的教室情景简要的呈现了“小数的产生”的过程,通过实际的测量活动,体会小数产生的必要性。 2.选用米尺作为只管教具,以长度单位为例说明小数实质上是十进制分数的另一种表示形式。 讲解 处理 1.通过分米数改写成用米作单位的小数,说明十分之几用一位小数表示。 2.通过厘米数改写成用米作单位的小数,说明百分之几用两位小数表示。 3.通过毫米数改写成用米作单位的小数,说明千分之几用三位小数表示 延伸 迁移到元、角、分之间分数、小数的表示以及意义。 练 习 课内重点 习题处理 主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,通过观察、分析、讨论、类推、迁移等学习方式,让学生自由地、开放地去探究、去发现新知识,从而培养学生的自主学习意识和创新意识,学会探究问题的方法。   疑难 习题 处理 0.1米里面有( )个0.01米 0.01米里面有( )个0.001米? 通过课件的演示,利用长度单位间的进率迁移、类推使学生明白小数间计数单位间的进率。 延伸 练习 设计 0.1米里面有( )个0.01米 0.01米里面有( )个0.001米? 数学学科教材分析 单元内容 小数的意义和性质 课 题   小数的读法和写法——例2、例3、例4 例 2 例3 例4 编排 意图 1.例2呈现了一幅长颈鹿父子比身高的情景图,由他们的身高给出两个小数1.8和5.63,既增强了趣味性,又为后面的学习提供了具体数学。在情境图中给出的两个小数基础上,另外再给出一个小数12.378,由这三个不同位数的小数说明小数的构成,即整数部分、小数点和小数部分。然后以个位、十分位为例说明小数各个数位的名称、计数单位、及各个数位的数的含义。最后,整理出小数的数位顺序表。 2.例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。根据学生已有经验,直接呈现了第一个数据的读法,另外两个数据的读法则让学生探究。 3.例4结合气温的变化数据教学小数的写法。根据学生已有的经验,直接呈现了两个数的写法,另两个数的写法则留给学生探索。 讲解 处理 1.横向对比观察思考:整数部分是按照一定顺序排列的,从右往左分别是个位、十位……小数部分也是按照一定的顺序排列的。 2.读小数,整数部分每级末尾的“0”不读,中间有几个零只读一个;小数部分有几个“0”要依次读出来。 3.写小数,整数部分每级中有“0”时,要注意写满数位,小数部分按照读法把“0”都写出来即可。  延伸 写出四个用0、6、3和小数点组成的小数。 (思路点拨:根据题意,三个数字组成的小数,可以是一位小数,也可以是两位小数,只要写出其中4个即可。) 练习 课内重点 习题处理   练习九的第7题,通过在数轴上标出各小数的位置,一方面巩固小数的意义,另一方面也让学生对小数的顺序、大小有初步的认识。 疑难 习题 处理 练习九的第10题,通过按要求写小数,进一步巩固小数的数位顺序,加深对位值的理解,同时对小数的大小有初步了解。 延伸 练习 设计 1.有一个数,个位上和百分位上都是5,其他数位上都是0,这个数写作( ),读作( )。

文档评论(0)

xxj1658888 + 关注
实名认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2024年04月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档