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教学内容 第一单元 四则运算 课时 课时四：括号 主备人 潘涛 所在学校 王寨小学 教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 教学目标 知识目标 通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算 能力目标 培养学生整理知识的能力。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 教学重点 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序? 教学难点 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序? 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习引入： 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例 2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例 3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例 4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？? 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。? 二、新知探究 出示例4：96÷12+4×2 1、说说运算顺序。 2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×?2 ，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96÷（12+4）×2 = 96÷16×2 = 6 ×2 = 12 3、如果在96÷（12+4）×?2的基础上加上中括号“[???]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×?2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96÷[（12+4）×?2] =96÷?[16×2] =96÷?32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序：? （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、?除法，都要从左往右按顺序计算。? （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。? （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 三、巩固练习：做一做 四、课堂小结 五、作业设计 选择题：? （1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（????）? A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16）?????? C、（36-16）÷（47+33） ?（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（????） A、 （750-25）×（20+13）??????? B、（20+13）×（750-25）??????? C、750-25×20+13 六、板书设计 加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96÷[（12+4）×?2] =96÷?[16×2] =96÷?32 =3 加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 教学反思： 审批： 教学内容 第一单元 四则运算 课时 课时五：解决问题 主备人 所在学校 小学 教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 教学目标 知识目标 情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识 能力目标 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 教学重点 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题 教学难点 学会倾听，并能正确表达自己的想法。 教学准备 课本、课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、创设情境，导入新课? 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？ 二、主动探索，解决问题??? 1、出示例5：? （1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？? (2)现在有了这几个数学信息，老师有