教案《三角形的面积》.docVIP

《三角形的面积》教学设计 教材来源：教科书/人民教育出版社人教版 内容来源：小学五年级《数学（上册）》第六单元 主 题：三角形的面积 课 时：第1课时 设 计 者： 米河镇中心小学 张贞贞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 《数学课程标准》有关本课的要求是：探索并掌握三角形面积的计算公式，会计算它们的面积。 2.教材分析 三角形的面积是《义务教育课程标准实验教科书?数学（人教版）》五年级下册第六单元的内容，是在学生已经掌握平行四边形的面积基础上进行教学的。教材例2创设了一个计算红领巾面积的情境，由实际生活抽象出概念，这样便于揭示数学与现实生活的联系，有利于学生理解三角形面积的现实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力，为学生下一步学习梯形的面积打好基础。 3.学情调查分析 小学五年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。知识基础：已经认识并掌握了如何计算三角形的面积，为学习梯形的面积计算原理做好了准备。认知特征：具备直观想象能力，能观察、分析事物；思维方式：由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力，在“有条理有根据地思考”方面还需要老师的进一步引导。 目标 1、学生在解决问题过程中理解掌握三角形的计算原理。 2、学生经历数学活动过程，能进行有条理有根据的思考，会用三角形的面积公式的知识解决简单的现实问题。 3、学生在自主探索与合作交流过程中，能与同伴进行合作交流，获得成功的体验。 评价任务 1.在小组内互相说一说，找一找计算三角形面积的方法。 2.在解决简单的实际问题中，能进行有条理有根据的思考，能与同伴进行合作交流。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 知识链接 一、知识链接：找出下面三角形中对应的底和高。 通过知识回顾，学生能熟练找出三角形的底和高。 环节2 探究新知 二、自学三角形面积公式的推导。 1、自学课本91页两幅图上的内容： 认真阅读91页两幅图上的内容，根据图中的提示，用两个同样的三角形拼一拼。 （1）用两个完全一样的锐角三角形可以拼出什么图形？（ ） （2）用两个完全一样的直角三角形可以拼出什么图形？（ ） （3）用两个完全一样的钝角三角形可以拼出什么图形？（ ） （4）通过以上操作，两个完全一样的三角形一定能拼出什么图形？（ ） 请认真观察，拼出的图形与原来的三角形有什么联系？ 拼出图形的底与原来三角形的底（ ），拼出图形的高与原来三角形的高（ ），拼出图形与原来的三角形 （ ）；拼出图形的面积是原来三角形面积的（ ）。 拼出图形的面积怎样计算？（ ） 那么原来一个三角形的面积怎样计算呢？（ ） 2、平行四边形的面积=（ ）×（ ） 三角形的面积=（ ）×（ ）÷（ ） 3、如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积计算公式可以写成：（ ）。 三、自学课本92页例2。 1、 S= = = （ ） 答： 。 2、求三角形的面积，需要知道三角形的（ ）和（ ）。 3、一个三角形的底是7分米，高是6分米，这个三角形的面积是（ ）平方分米。 90%的学生能理解掌握三角形面积计算原理。 环节3 巩固练习 四、尝试练习。 1、你能求出下面三角形的面积吗？ 2、一个三角形的面积是7.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）。 3、直角三角形的两条直角边分别是6厘米和8厘米，它的面积是（ ）。 90%的学生能准确计算出三角形的面积。 环节4 实际运用 一、填空。 1、两个（ ）的三角形可以拼出一个（ ），拼出的（ ）形与三角形（ ），因为平行四边形的面积=（ ）×（ ），所以一个三角形的面积=（ ）×（ ）÷（ ） 2、等底等高的平行四边形和三