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英语语法教学方法的思考 liuson88@ 一、英语语法的基本概念 二、语法与语言的关系 三、语法与母语学习 四、语法与外语教学 五、语法教学与语言能力的培养 六、语法知识的检测与语言能力 的测试 一、英语语法的基本概念 Oxford Advanced Learner’s dictionary Of Current English says: Grammar is the study of science of or rules for the combination of words into sentences (syntax), and the forms of words (morphology) Longman Dictionary of Contemporary English says: Grammar is the study or use of the rules by which words change their forms and are combined into sentences. The Random House College Dictionary says: the study of the formal features of a language, as the sounds, words, or sentences 现代汉语词典：语言的结构方式， 包括词的构成和变化、词组和句子 的组织。 词海：语言的结构规律，包括词法 和句法。语法是人类思维长期抽象 化的工作成果，是思维的巨大成就 的标志。 二、语法与语言的关系 1、语法是研究语言结构的规律。研究 词形变化的部分叫做词法(morphology)， 名词的性、数、格和动词的时态、语态、 语气等；研究句子结构的部分叫做句法 (syntax)，如句子的成分、语序以及句子 的种类等。 2、语法是具体语言事实的概括。语法 家认为，语法最重要的性质就是概括性， 所有的语法规则都是从大量的具体语言 事实中抽象地概括而来的。 三、语法与母语学习 就母语而言，语法规则是在语言的 运用中习得而成的。即使不懂语法， 也不学语法，英美人都能说出标准 的英语句子来, 而不犯语法错误；我 们中国人也是如此。（这里说的不 懂语法, 指的是不会用语法术语去解 释语言现象。） 1、习得(acquisition)与学得(learning) 习得是指幼儿在非教学条件下主动 地获得母语的过程。学得是人习得母 语之后有意识、通常是在教学环境里 学得的第二外语的过程。 2、母语的习得不需要语法的支撑。 1）有研究资料料表明，在美国出生的 幼儿到了五岁习得了全部的英语发 音，掌握了基本的语法，用于交际 的词汇量也多达2200多个；还能分 辨常用词语的歧义并能进行得体地 交际。到了5-10岁，他们的语音和 语法已无多大进展。 不断地观察、试探、修正，接近完整， 最终说出正确的表达。 No want some food. I no want some food. I don’t want no food. I don’t want any food. Child: Nobody don’t like me. Mother: No, say “Nobody likes me.” Child: Nobody don’t like me. Mother: Now listen carefully, say “Nobody likes me.” Child: Oh, nobody don’t likes me. 幼儿会按照自己的认识过程来习得 语言的正确表达，表层的纠错是不 起作用的。 2） 19世纪末，一位法国语言教师F·Guoin 到德国汉堡学德语。他以为学习德语的 捷径无过于掌握语法。于是，他花了10 天的时间，强记了大量的语法规则和不 规则动词，然后到学校去听课，结果一 句话也听不懂。 Practice makes perfect. Helen Keller and her teacher Ann Sullivan Helen Keller: (1880~1968) The Story of My Life Ann Sullivan: (1886~1936) 3）海伦·凯勒（Helen Keller）的奇迹 1. She was born healthy. 2. When she was only 19 months