农村高中政治课教学运用多媒体技术辅助教学的实践与思考分解.doc

农村高中政治课教学运用多媒体技术辅助教学的实践与思考 摘要：多媒体技术辅助教学在教育领域中的应用，已成为教学改革的热点，政治课教学中通过教学设计、幻灯片的制作、媒体的准备、媒体的链接调用等过程实现多媒体技术辅助教学，有利于激发学生学习政治课的热情，调动学生参与的积极性，帮助教师突出教学重点和突破教学难点，有利于提高教学效率，达成教学目标。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。但是，从总体上看，目前由于农村经济不发达和信息闭塞，很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。农村高中政治课的现代化多媒体辅助教学是一个大而新的课题，有许多问题值得研究、探索。 关键词：多媒体技术 政治课教学 辅助教学 1.前言 当今世界飞速发展, 现代技术大量涌现, 教师和学生都面临着“信息爆炸”这一问题, 知识的容量和要求与有限的学习时间、空间产生了尖锐的矛盾。怎样在同等的时间内提高教育教学的效益? 这就必须要有新的手段!同时，新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来，如何在新课程改革形势下搞好教育教学，是广大教师正积极思考和孜孜不倦求解的现实问题。近几年来，在教研人员和一些教师的努力下，政治课在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了很多有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。特别是尝试通过制作多媒体课件的方式来吸引学生的“眼球”，对学生进行潜移默化的影响，从而改变传统的思想政治课的灌输模式，给学生提供条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论。但是，从总体上看，目前城镇高中在政治课堂教学的实践中现代教育技术得到了应有的体现和运用。而农村高中由于经济不发达和信息闭塞，很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践还处于初级阶段。笔者多年从事农村高中政治课教学，思想也随着时代的发展而变化，尝试了多媒体技术辅助教学，本文就多媒体技术辅助教学谈谈自己的看法。 2、思想政治课教学中应用多媒体技术辅助教学应遵循的原则 2.1．坚持内容形式统一的原则。? 现代教学媒体作为一种辅助性教学手段，它的运用始终是为教学内容服务来达到教学目的的。无论是在课堂上播flash、放录音还是运用计算机辅助等，都需按照既定的课堂教学目的去设计，都要服从、服务于教学目标这个大局，绝不可本末倒置，主次不分，更不能喧宾夺主，单纯地为使用多媒体而使用多媒体。课件的制作应以内容为依托，课件的流程操作应以教学内容的循序渐进为线索，课件的重难点不是技术的重难点，而是以教学内容的重点的强化、解析、展开、运用、升华，以突破教学难点寻求最佳效果为攻尖点，为教师传授知识扫清障碍和学生发现学习、培养能力、提高觉悟提供前沿阵地。任何形式的脱离、割裂于内容之外的教学手段的运用都是有悖于教育教学规律的。课件所对应的每个教学内容，开展的每一个活动都应有效地发挥现代化手段的优点和专长，始终如一地为内容服务，达到内容与形式的有机统一。 2.2．直观性原则。 多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术优化组合动态视频（录像）、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述板书难以表达清楚的抽象内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学生看得懂，说得出，看了之后有感而发的材料。在整个教学过程中，各种媒体按照预定的程序紧密结合起来，使自然流畅的播放产生强大的共鸣效应，达到课堂教学效果的最优化，并把教学知识、能力、情感的效果层层推向高潮。 2.3．人机交互的原则。 政治课教学的精髓就在于师生的交流，因此，运用计算机多媒体辅助教学时，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。在教学中，要充分发挥教师这个多面手的作用，教师依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则，教师就成了计算机多媒体的奴隶，将大大影响课堂教学质量，无法完成教育教学任务。 2.4．现实性原则。 思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，这就要求我们政治课教师在运用多媒体进行辅助教学时，选择音像、图片等材料时，要注意两个因素：一是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。二是典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性，在教学中选择的材料应该是最近的、最新的，而不是三四年前，更不是五六年前的。