《平行四边形的面积》教案[定稿].docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 南宁市秀田小学恒大新城分校 钟宏明 [教学目标] HYPERLINK / \t _blank ： 1、让学生经历探索平行四边形面积的计算方法，会运用“转化”的数学思想方法推导平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 2、让学生经历观察、操作、讨论、分析、比较、归纳等教学活动过程，获得积极的数学学习情感，从而发展学生的空间观念，提高学生的数学素养。 3、通过小组合作培养学生动手实践、自主探索与合作探究的精神得到成功的体验。 [教学重点] HYPERLINK / \t _blank ：探究平行四边形的面积计算公式。 [教学难点] HYPERLINK / \t _blank ：充分理解剪拼成的长方形与原平行四边形之间和关系。 [教学具准备] HYPERLINK / \t _blank ：平行四边形纸片、尺子、剪刀、自制的平行四边形框架、课件 [教学过程] HYPERLINK / \t _blank ： 一、创设情境，感受转化 师 HYPERLINK / \t _blank ：同学们，上课之前，我们先来热热身，做个小游戏，这个游戏的名称叫做“眼力大比拼”，看看谁的眼力最好，有没有信心在游戏中获胜呢？ 生：有 师：好 课件出示 HYPERLINK / \t _blank ：猜猜谁的面积大。 HYPERLINK /Article/UploadFiles/201212/2012120123055645.jpg \t _blank ? 通过课件演示，发现这两幅图中的1号，2号图形面积都是相等的。 师 HYPERLINK / \t _blank ：通过这个小游戏，你有什么感受 HYPERLINK / \t _blank ？ 预设 HYPERLINK / \t _blank ： 生1 HYPERLINK / \t _blank ：我发现一些不规则的图形，通过转化可以变成规则的图形。 生2 HYPERLINK / \t _blank ：有些图形看着面积不同，实际上面积是相同的。 生3 HYPERLINK / \t _blank ：我们可以通过数方格的方法，得出一个图形的面积。 师：其实这个小游戏中蕴含着一个重要的数学思想方法“转化法”（板书 HYPERLINK / \t _blank ：转化）。今天我们就要用到转化法帮助我们学习新的知识。 二、开门见山，引出新课 出示课题 HYPERLINK / \t _blank ：平行四边形的面积 师 HYPERLINK / \t _blank ：请看大屏幕，我们今天要学习的内容是（生齐读：平行四边形的面积）。 师 HYPERLINK / \t _blank ：以前都学习过哪些平面图形的面积呢 HYPERLINK / \t _blank ？ 生:长方形，正方形。 师 HYPERLINK / \t _blank ：长方形的面积怎样计算 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：长×宽 师 HYPERLINK / \t _blank ：那平行四边形的面积怎样计算呢 HYPERLINK / \t _blank ？ 三、实践操作，探究公式 1、应用旧知，初次操作，初步感悟转化。 师 HYPERLINK / \t _blank ：现在就请同学们以小组为单位交流讨论，借助手中的工具和已经学过的知识，来求一求1号平行四边形的面积是多少。好，开始。（出示要求 HYPERLINK / \t _blank ：请在小组内，运用以前学过的知识，借助学具，求出1号平行四边形的面积） 预设一 HYPERLINK / \t _blank ：剪拼法。 生1 HYPERLINK / \t _blank ：我们是用剪子剪下平行四边形的角，然后移过来就变成了长方形，经过测量，这个长方形的长是6米，宽是5米，所以它的面积是30平方厘米。 HYPERLINK /Article/UploadFiles/201212/2012120123062084.jpg \t _blank ? 引导学生提问问题 生1 HYPERLINK / \t _blank ：大家有问题吗 HYPERLINK / \t _blank ？ 生 HYPERLINK / \t _blank ：你是怎么剪的 HYPERLINK / \t _blank ？ 生1 HYPERLINK / \t _blank ：用剪子剪下这个角。 师 HYPERLINK / \t _blank ：随便剪吗 HYPERLINK / \t _blank ？ 生1 HYPERLINK / \t _blank ：得竖着剪。 师 HYPERLINK / \t _blank ：也就是沿着 HYPERLINK