湖北省荆门市初中数学毕业生学业与升学考试大纲.docVIP

荆门市2014年初中毕业生学业与升学考试大纲 数 学 一、考试性质 初中数学学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）及本考试大纲。 三、命题原则 1.体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。 2.重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。 3.体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。 4.试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性．制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。 5.试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。 6.试卷的有效性。关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。 中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。 试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。 四、考试范围 教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准（7-9年级）中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。 五、内容目标 1、初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。 (1)基础知识与基本技能考查的主要内容： 了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算；能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。 (2)数学活动过程考查的主要方面： 数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力等。 (3) 数学思考方面的考查应当关注的主要内容： 学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况(4)“解决问题能力考查的主要方面： 能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。 (5)对数学的基本认识考查的主要方面： 对数学内部统一性的认识对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。 2．依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为个不同层次：了解（A）；理解；掌握。具体涵义如下：了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 理解：能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。 掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 ．《数学课程标准》中，数与代数、图形与、统计与概率、课题学习四个领域的考试要求 考试内容目标要求 内容 知识要求 了解（A） 理解（B） 掌握（C） 数 与 式 有理数 有理数的概念 √ 有理数及大小、数轴 √ 相反数、绝对值 √ 乘方、有理数的运算 √ 有理数运算的应用 √ 实数 算术平方根、平方根、立方根的概念 √ 平方根、立方根的表示 √ 乘方与开方 √ 实数与数轴 √ 用有理数估计无理数的范围 √ 近似数 √ 二次根式及运算 √ 代数式 代数式的表示及意义 √ 代数式的求值 √ 合并同类项与去括号 √ 幂的意义、整式的概念 √ 科学记数法及整式的运算 √ 乘法公式与因式分解 （了解“十字相乘法”） √ 分式的概念 √