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微课在会计教学中的实施研究 　　摘要：伴随着信息网络技术的科学发展，微学习是一种新提出的新的学习模式，它代表着学习模式更加的多样化、更加的灵活。随着微学习承受主体的微课，也被运用到日常的教学当中，更加明了的表现出学习的灵活性和多样化，突出强调了教学内容的零碎化和小型化，方便更好的进行教学，更简单的进行教学，让学生们更容易的掌握到所学习的专业知识。在提高个人兴趣的基础上有效的提升学生的个人学习能力。鉴于此，文章重点描述了微课在会计教学中实施的相关内容，仅供参考。 　　关键词：微课 会计教学 实施 　　现如今，伴随着网络信息的高速发展，使得相应的信息呈现出碎片化和还量化，而且相关信息的传播速度是相当的迅速、容量更小，更新的速度也更快，导致学者们接受到的信息更加的零散，碎小。伴随着社会科学的快速发展，教育改革的深入，教育信息也得到了快速发展，随之产生了微课，作为新一代的教学模式，在一定程度上有效的提高了教学的质量，在很大程度上提高了学习的有效性，它的出现，给学生们创造了一种特别方便，特别简单的学习环境，更好的掌握所学习到的知识。 　　一、微课概述 　　所谓的微课，其全称就是“微型教学视频课程”，是以视频教学，课堂教学和课片教学为主要内容，同时包含了教学设计，相关事例、相关课件，和知识点反馈等辅助性教学资源，将这些知识资源以一种内在的组织关系呈现出半结构化的、主题式的、应用化的小资源环境。根据我国“微”研究文献的相关统计发现，我国对“微”学习的研究已经较为深入，从微型课程到微型学习，再到微型教学，一直到今天微课教学，均体现了我国教育领域“微”课程的迅速发展，从侧面体现了我国教育事业仍然在稳步的改革发展着。 　　二、微课在会计教学中的实施的必要性分析 　　（一）对会计电算化教学很有利 　　会计本身具有较强的保密性和操作隐蔽性，在会计电算化的教学中，学生不仅需要学习较扎实的理论知识，还应当借助现代化的多媒体工具进行实际操作，因此，微课的产生，让学生们做到了一边学习一边操作，借助多媒体技术来模拟工作环境，一方面增强了更多会计知识的学习，另一方面锻炼了学生们的实际动手能力，操作能力。 　　（二）可以帮助学生建立知识模型 　　微课不仅能让学生们更好的学习知识，还能培养学生们的学习积极性，独立的思考和分析的能力。通常情况下，老师根据知识点和自己的分析设计出教学内容，并给出解决方案及详细的分析。同样的，学生们在进行微课自主学习时，会根据老师的教学思路，对相关问题进行分析，探究，学习，而不是一味的跟着老师的思路被动的进行学习，机械性的学习；在日常学习过程中主动性的对学习的知识进行整理，建立知识库，总结归纳知识要点。例如采购发票中的付款和未付款这种情况，加入伪未分清二者之间的差异，会导致会计科目填写错误，进而导致财务核算错误，长时间之后，学生的学习积极性会被会计学中的各类账目消磨殆尽。因此，为提高学习效果，培养学生们的学习积极性，微课必须将重点、难点的知识点详细进行设计、解答，以达到增强学习效果的目的。 　　三、微课在会计教学中的实施策略 　　（一）科学合理的制定微课程 　　作为课堂引申和延续的会计微课教程，教师们应根据实际情况来分清楚他们的重难点，明确个知识点的职责及相应的职能分工，确定该知识点是否可以进行微课教学。例如较为复杂和难度较大的知识点就必须经过课堂教学来进行讲述。一些操作性比较强的知识点可以通过威客来进行教学，用以增加改制试点的吸引力和感染力，提高学生们的学习动力，以此来提高学习质量。 　　（二）明确微课的应用范围 　　会计专业有理论性和时间性强的特点，知识点之间紧密相连、环环相扣、且均有比较强的连续性、延伸性及理论性。所以，会计教师必须认真思考、仔细分析，选择最佳的知识点来进行详细的讲述，要明确每一个知识点的特点，分清楚课堂教学和微课教学所使用的知识点，并不是一味的、盲目的推崇微课教学。比如，高级财务会计、高级财务管理等课程，均具有复杂、高深、难理解的特点，就必须进行课堂讲述；如会计模拟训练等，就可进行微课教学，来提高学习效果。 　　（三）实施多元化微课程教学 　　在会计教学中，因为每一个知识点都有一定的联系性，且理论性比较强，延伸性比较深，因此导致会计课程具有较强的延伸性和实践性，所以，每一个知识点都不容放过。应选择最佳知识点在教学过程中进行讲述。相关文献表明，对于会计学来讲，会计认知实习、ERP模拟实习等适用于微课教学，因为微课教学，具有生动的语言表述，详细的解答方法、能将规范的操作性体现出来，以此来提高会计教学的质量。 　　（四）提升会计教师应用微课的能力 　　首先，在众多专家报告、讲座中，会计教师应认真进行研究、分析，积极的参加微课方面的培训，来提高对微课的认知和了解，并实践到微课运