第八章教师试卷.ppt

第八章 教师;本课主要内容;第一节 教师职业的历史与现状;;; 西方古代教师由祭司们担任，一方面教授语言符号，一方面教授历史、神学和天文等方面知识。进入中世纪，学校为教会所掌控，教师多由神职人员担任。 西方最早的职业教师是智者。智者指掌握某种知识、技能的人。他们云游各地，授徒讲学。公元前5世纪后期，“智者”一词，被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。智者的出现使得职业教师逐步取代原有的“大众”教师（如诗人、剧作家、官员等），教育工作开始职业化。 ; 古代教师职业具有以下特点： 1. 在教育过程中，教师作为思想文化和知识成果的传递者，道德行为的权威和表率，对学生的学习和思想行为具有绝对的主导作用。 2. 官师相通、官为本位、官荣于师，“学而优则仕”，使得教师队伍很不专心、不安心，也很不??定。 ; 3. 对于教师的选择和评价，主要是一种政治性、伦理性而非专业性的标准和要求；而且，“经”和“业”也只是道德、伦理的一种载体。 4. 教师缺乏专业化的培养和训练，即所谓“长者为师”、“能者为师”；缺乏教育科学、心理科 学的基础，科学化水平不高。 ;（二）近代教师职业 文艺复兴以后，工业化生产要求普及初等义务教育，需要专门培养和训练小学教师。与此同时，在夸美纽斯、卢梭等杰出教育家的努力下，教育科学发展给教师培养和训练提供了一定的学科支持。;（三）现代教师职业 以电气化为标志的第二次工业革命后，教师所接受的教育是一种终结性的，对教师在职培训和专业发展还重视不够。 第三次工业革命爆发，人类进入信息化时代，教师职业进一步走向专业化。 ; 在当代社会，教师职业具有以下基本特点： 教育改革和发展要求教师成为“学者+良师”的教育专业工作者。 终身教育和学习，实践反思、专家引领和同行互助，以此促进教师终身持续的专业发展。 实施严格的教师职业资格证书制度。 教师的职业待遇、社会声望和专业权力不断达到提高和改善。;第二节 教师专业的基本认识;;;;;;;;三、教师的社会地位与作用 （一）教师的社会地位 教师社会地位的高低随着社会的发展变化而有所不同。 “天地君亲师” “家有一斗粮，不当孩子王” 教馆本来是下流，傍人门户度春秋。 课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。 半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。 而今幸得青云步，遮却当年一半羞。 ——清 郑板桥;;;;;;;第三节 师生关系;二、师生关系的内涵;三、新型师生关系的特征;四、良好师生关系构建的基本策略;;练习资料