中职数学教学如何激发学生的学习兴趣.docVIP

中职数学教学如何激发学生的学习兴趣 　　摘要：进入中职学校的学生，有一部分文化素质较差，数学基础薄弱，对数学课没有兴趣，对学习缺乏耐心。这就需要我们采用恰当的方法来激发学生学习数学的兴趣，让他们快乐的学习数学。 　　Abstract： In the secondary vocational schools， there is a part of students with poor cultural quality， weak mathematical foundation， no interest in math classes， lacking of patience to learn. This requires us to use appropriate methods to stimulate students interest in learning mathematics， so that they can learn mathematics happily. 　　关键词：中职数学；学生；学习兴趣 　　Key words： mathematics in secondary vocational school；students；learning interest 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）36-0187-02 　　0 引言 　　中职学校的学生，学习成绩参差不齐，有的学生不仅成绩差、而且还有诸如沉溺网络、逃课等不良习惯。数学是财经类中职学校教学中的一门文化基础课，也是学生感到难学的课程之一。数学课的教学存在组织难，传授难，管理难的问题，其主要原因在于学生数学基础薄弱，逻辑思维能力差，对数学知识的学习存在畏惧情绪，不感兴趣。如何让学生学懂最基本的数学知识，完成教学任务，实现数学课为专业课服务的功能是所有中职数学老师苦苦思索的问题。 　　笔者认为老师针对目前的现状不能只是怨天尤人，得面对现实，尽力改进教学。都说兴趣是最好的老师，想办法激发学生对数学课的兴趣，会让目前数学课教学现状有所改变，以下是本人结合自己教学体会总结出的激发学生数学学习兴趣的几点建议。 　　1 建立和谐、融洽的师生关系，激发学生学习数学的兴趣 　　全国优秀班主任万伟曾经说过一句话：要想让学生喜欢上你的课，必须先让学生喜欢上你这个人，只有学生喜欢你，从心底里尊敬你这个老师，他才会乐于甚至期待听你的课，并且愿意听从你的教诲。“亲其师而信其道”，所以建立和谐、融洽的师生关系尤为重要，教师的爱如果能被学生理解和信任，就能内化为学生学习的兴趣和强大动力，鼓励他们克服困难，勤奋刻苦学习。因此教师要主动多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，多关心学生，尊重学生；课堂上做他们的老师，课下做他们的知心朋友，多角度贴近学生，赢得学生的理解和信任。对于他们的缺点和错误，采取合理的方式进行批评，让学生从内心感受到老师的批评也是对他的爱，是为了帮助他成长。这样就能师生关系和谐，感情融洽，学生才能积极主动地进行学习。 　　2 介绍数学背景知识，展示数学美，增添学生学习数学的兴趣 　　数学博大精深，历史悠久，应用于生活中的各行各业，人类几千年的发展赋予了数学丰富的文化内涵，而数学教材上却很少有关于数学史和数学背景知识的内容。实践证明，学生对枯燥的理论知识的学习缺乏兴趣，但对于听故事却是很喜欢。因此在数学教学中巧妙运用数学背景知识，不但可以优化课堂教学，而且能很好的发展学生的学习能力，激发学生学习的兴趣。比如上课时可以告诉学生“阿拉伯数字”的来历，介绍数学趣味典故，讲解中外历史上优秀数学家的成功故事等，都可以让原本枯燥的数学课变得生动有趣，从而激发学生学习数学的热情。 　　普洛克拉斯早就断言：“哪里有数学，哪里就有美。”数学家徐利治说：“作为科学语言的数学，具有一般语言文字与艺术所共有的美的特点，即数学在其内容结构上和方法上也都具有自身的某种美，既所谓数学美。数学美的含义是丰富的，如数学概念的简单性、统一性，结构关系的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性等等都是数学美的具体内容。”数学的最美之处莫过于在无形之中就让你思维变得敏捷，考虑事情时更加全面，不那么单一。因此，在课堂教学中要多向学生展现数学的美，在讲数列时我通过多媒体课件向学生播放了松果、凤梨、树叶的排列、某些花朵花瓣数（典型的有向日葵花瓣），蜂巢，蜻蜓翅膀等丰富的图片，展示了斐波纳契数列的隐含魅力，以及种种看起来很神奇的巧合，在学生好奇和惊叹之时将菲波那契数列：1，1，2，3，5，8，13，…引入课堂。 　　在学函数的奇偶性时，我让学生上网搜集大量生活中对称的图片然后在课堂上展示，再告诉学生奇