浅谈专科层次《化工原理》课程教学改革.pdfVIP

第 21 巷第 3 期 氢盼年 6 月 安康学费学报 VoL 21陆3 Jun已 2α，Jo旧在alofA应部Jg University 浅谈专科层次《化工原理》课程教学改革 袁光挥 {安康学院化学铭工罩，陕西安康岱跚) 摘要:JJ..(化工原理}的课程性质和特点I:IU足，结合专科层次的课程要求II学生学与中存在约向 篷，藕述了《化工原理〉珠穆改革的必要，隘，并探讨7 开展课程数学i:t筝的途径和方法。 美锺谓: ;曾科层次z 化工原理;.学改革 中部分羹号: G642.0 文献标识码: A 文章撞号: 1009-凶极阳湖}岱 -0117 -臼 《化工原理》是化学位工类专业的主干源之一，是 一盯以典型的流体流动与输送、传热、寨馆、吸收、干 燥等化工单元操作为主要内容，以传递过程和研究方法 论为主辑剖工程撞术课程。其教学吕剖是使学生了辱、 掌握住工生产过程中各单元操作舵基本原理、基本设备 形式及其操作、设计的基本计算方法，帮助学生树立正 确的工程观念，打下牢菌的工程技术和工程方法基础。 根据人才培养自标的要求，专科生的数育主要是培 葬西南生产、经营、管理和摄务一缉解决实际问题的离 技能人才，是一种应用佳人才的培养，而不是研友、工 艺量计人才的培养。专科类课程的喜爱学特点是理论课时 和实践课时都精对较少，黯《化工原理》课程内容涉及 多门学科，交叉性强，公式固表多，系统性不强而略显 枯燥，完全不同于学生以酶所学课程。学生学习时普遍 噩到这丹课程概念多、物理量多、公式多、方法多，而 且计算繁杂，尤其是对课程中学理论半经验公式和准致、 准数关联式感到头瘾，学写起来很是不得要领。另外本 课程还要蠢密联系工程实际，敏学难度很大。因此， (化 工原理》的数学内容和数学方法萄改革盖得尤为重要， 笔者透过总结前人酶工作并结合近年在该课程数学中的 探索与思考(1刻，认为《化工原理》课程目前在敏学方 法、教学内容、理有教材及实践敏学诸方面还存在一些 与专鹊生培养目标不把符的地方，据此提出了一些数学 改革的思考与尝试。 -、改革理论教学方法 (-)注重握握单元操锥酶内在联系 院‘三传.. (厦量传递、主要量传递和动量传递}为 主钱，课程内容主要包摇掩体捷动及输送、传费、暖坡、 收稿自湖:氧盼 -01 -细 基金项目:安..晕也化学化工.j. (化工..)精品笨程建运项葛 精细、子镰等化工单元操作。在讲授中，笔者启发学生， 单元操作是化工生产过程中共有的操作，不再工艺过程 中的同-单元操作，具有共同的基本原理和通黯韵典型 设备。程是， ，同工艺过程叉各有特点。 〈铭工原垣》虽然不是将某个化工生产过程作为整 体来研究，但它绝不是大量知识棉筒单堆翻，而是有着 密切的内在联系和很强的科学性和系统性韵悦。辑量费 算、物科衡算、过程速率等概念贯穿于课程始终。如在 传巍、熏发及干燥等单元操作中，通过热量衡算计算降 量是流体流量、热空气消辑量等:丽流体动力学中的连续 性方程、吸收的操作辑方程及精懦段和提铺段前操作缉 方程均由物料衡算导出 z 过浪、传巍、吸收等单元操作 均涉及过程速率的概念， JP: 过程速率=过程推动力/过程医方 这样，住工过程强也部提高过程速率，不外乎从提 高过程推动力和黯小过程盟力两个方西来考虑。掌握这 些有耗子对知识点和知识片断揭融合，形成知识链条。 在教学中把各单元操作内在的联系弄清，对捂住i的公式 比辑、讨论，有羁于学生深刻理解新学内容，冕活运用 所学知识。 习题课作为理论教学的-个重要环节，应该得到任 课教师是侈的重视。 H也工原理》习噩谍的主要目的应 该是引导学生对各单元操作的知识及关联进行总结和提 高。上好习题课既是对敏师教学方法的检验，也是对教 师理论联系实际水平的考验，雨时也是学生理论联系实 际剖-个重要途径。习题课上敏师的主要任务是串联理 论课上剖知识点，详解知识难点，着重解决本课程学生 反族的辄念多、物理量多、公式多、方法多，而且廿算 f售藩篱介:求兔a事(1982-) ， .，河南商丘人，安..学鹿化学化三j..坪，硕士，研究方禽2 元机化.x.材料的舍A.Jt..?.J! o 117 第 21 卷 安攘学模学报 2(朋年 繁杂，尤其是对课程中半理论半经验公式和准数、准数 要从教学手段和教学工具上作出相应的改革。离科技的 美联式感到头痛的离题，并帮助学生找出一些记忆知识 迅速发展和计算机辅黯教学， CAl课件和网络技术的蕾 的捷径。 及，为我幻提供了多露体现ft化教学手?t(6) 0 (化工原 以暖收这-单元操作为筒，噎收是分离气体提合糖 理》琛在始许多难以用语言表达清楚的内容可锺助计算 的单元操作，它科用提合气体中各组分潜解度不再而实 机多媒体手段来表达清楚，如掩体在斑动中蔬动型态变 现分离的目的，澡堂学习的重点是